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啥子是小学教学? 小学教学的定义

一、啥子是小学教学?

小学教学是一门普通高等学校本科专业,属教学学类专业,基本修业年限为四年,授予教学学学位。专业培养德、智、体综合发展的,具有较高教学理论素养与较强教学实际工作能力(语、数、英)小学教师及教学科研、各级教学行政管理人员与其他教学工作者。

二、小学教学是啥子

小学教学是一门普通高等学校本科专业,属教学学类专业,基本修业年限为四年,授予教学学学位。专业培养德、智、体综合发展的,具有较高教学理论素养与较强教学实际工作能力(语、数、英)小学教师及教学科研、各级教学行政管理人员与其他教学工作者。

小学教学标准:标准学生具有良好的思想品德、社会公德与教师职业道德以及求实创新精神;具有扎实、宽厚的文化科学姿势,具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础姿势与基本技能,具有较为系统的小学教学理论姿势,能承担活动主题课教育,具有基本的教学教育能力。

小学教学主要课程:教学学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教育设计、德育原理、教学社会学、班主任工作、教学哲学、心理卫生和心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教育、初等数论、数学解析、应用数学。

小学教学按普通教学方给(文科与理科)与特殊教学方给分支不同差异,主要课程还包括:

1、普通教学方给:

①文科方给:汉语通论、写作、中外文学作品选、文学概论、中外文明发展史、小学语文课程和教育、小学思品课程和教育。

②理科方给:高等数学(II)、科学技术发展简史、自然科学概论、小学数学课程和教育、科学课程和教育。

2、特殊教学方给:

人体解剖生理学、特殊儿童生理和病理、特殊儿童筛查、儿童精神医学、教学听力学、特殊儿童学习辅导、资源教室方案、特殊儿童语言沟通、行为矫正原理和方式、儿童言语矫治。

三、小学教学的重要性是啥子?

小学教学的重要性是,具体如下:

一、小学教学是教学的基石

小学教学是国民教学的基础,是人口素质形成的奠基工程,是壹个人人生发展与日常生存必须首先接受的最基本的学校教学,也是其他阶段教学的基石。

从单人来讲,完好的小学教学为其身心健康发展奠定了基础,同时为其接受中等教学提供了条件。从壹个国家来看,只有小学教学普及与提升了,中等教学、高等教学才能够逐渐、逐级普及与提升。现如今,高素质人才队伍的培养就如同一项宏伟的建筑工程,基础不牢,整个建筑人是壹个存在安全隐患、不稳固的建筑,甚至也许是一座威胁的建筑。

二、小学教学是人生的起点

小学不是简单的必修学段,也不是壹个狭隘的成长驿站,而是壹个不可替代的人生起点(有失就不可重现与修复),这也是壹个不可逾越的阶段。

因此大家在认识小学教学的重要地位时,应该深刻认识小学教学的开端价值,把握好这个特殊的教学时机,充分发挥小学教学的功能作用,为提升中华民族素质,为培养更多更好的人才服务。

三、小学教学是培育儿童综合发展的黄金时期

小学阶段是孩子智力发展最好的时段,是壹个人可塑性最大的时代,小学教学的好坏对学生终身的发展具有举足轻重的作用,因此启迪儿童情商发展是重点。

四、小学教学是培育儿童启蒙阶段

小学阶段是孩子学习的启蒙阶段,是孩子学习方式和学习习惯养成的奠基时期,如果在这个阶段激发孩子的求知欲,帮助孩子掌握正确的学习方式,积极培养孩子自觉主动,注意力集中等良好的学习习惯,避免学习拖沓厌学等现象的发生,那么孩子在以后的学习道路上将会一帆风顺。

五、小学教学是培养儿童的可塑阶段

小学阶段,孩子正处于壹个最具可塑性的阶段,对这一时期孩子合作交往能力的培养更具有非凡的长远的意义。

因此,作为未来人才的培育者,开启学生的心灵之门,让学生学会交往,大家责无旁贷。针对当前小学生交往能力的发展状况,应该以认知为基础,激发学生的交往兴趣,强化他们的交往意识,在课堂教育、课外活动主题以及在生活中的各种细节,科学引导孩子学会和他人交往。

四、小学教学的基本理念是啥子

理念就是要向孩子兴趣,帮孩子养成好的习惯。如果想知道更细致的,还有很多很多内容,教学不是三言两语就能说的完的,教学是一项事业,是一项人们肯花大价钱,但是都投错方给的一项事业!重视程度有余,学习心态不足。

小学教学是孩子人生教学的重要阶段,在这个阶段着重培养两方面的素质,兴趣与习惯。

1、兴趣。孩子始终是孩子,没有形成成熟的性格与价值观,做任何事只凭喜好。这个时期一定要培养兴趣,在十二岁之前没有兴趣的话,那么这个孩子将来的一生不会有啥子发展与成就。

2、习惯。习惯是一种内驱力,是不需要外接干涉的一种能力,有了习惯将影响孩子的一生,如果这个阶段形成坏的习惯,那么孩子的一生将会困难重重,如果形成好的习惯,孩子将会有壹个成功的人生。

扩展资料:

小学教学 专业坚持以培养德、智、体、美综合发展,有较高思想素养、宽厚基础姿势、一定的教学科研能力与管理水平、良好全面素质,能适应小学教学改革、发展需要的具有现代教学观念与创新精神的小学教师为培养目标。其全面素质一览为壹个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。

即:以师德为核心开展教学,卖力使学生达到本科层次学术水平与小学教师的专业化水平,具备教学能力、教育能力、组织管理能力、活动主题指南能力、教育研究能力、学习发展能力,与讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

小学教学的全民性,从广义上说,是指小学教学必须面给全体人民。这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提升全民族的文化素质;从狭义上讲,是指小学教学必须面给全体适龄儿童。

在新时期,我国的小学教学是全民教学,这是现代化建设,提升整个中华民族的素质,使全国各民族的全部儿童都接受教学的需要。为了保证这一全民性质,国家非常对女童的教学、贫困地区与少数民族地区儿童的教学向予非常的关心,采取了特殊政策;对于残疾儿童的教学也向予了特殊的关注,专门加以保障。

义务教学是国家用法律形式规定的对适龄儿童与青少年实施一定年限的普及的、强迫的、不收费的学校教学。这里的“义务”一词包括:

(1)国家有设立学校以使人民享受教学的义务;

(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务;

(3)全社会有排除适龄儿童与青少年入学受教学的种种不良影响与障碍的义务。

因此,义务教学标准国家、家庭、社会必须向予保障。对受教学者来讲,既是应享受的权利,又是应尽的义务。

小学教学是给儿童实施德、智、体、美等综合发展的教学。小学教学既不是就业定给的职业技术教学,也不是培养高层次专门人才的专业教学。

它是面对全体儿童实施普通的基础姿势与基本技能的教学。在此基础上发展他们的能力,培养他们高尚的思想道德品质与提升他们的身体心理素质,使他们具备国民应有的一些基本素质,为他们进一步深造创造条件。

参考资料:度娘百科――小学教学 度娘百科――教学理念

(一)综合提升学生的语文素养.

1、 面给全体学生;

2、为学生的终身发展打下基础;

3、 综合提升,语文素养(姿势和技能,过程和方式,情感、态度和价值 观,三个维度目标的全面)

(二)正确把握语文教学的特征.

1、 丰富的人文含义,熏陶感染作用,学生的独特体验;

2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养路径;

3、 母语教学,学习资源,实践机会,感性把握能力;

4、汉语言文字特征对语文教学的影响,起始阶段的教学过程与方式,语 感,整体把握.

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方法.

1、 注意学生身心发展的特征,儿童学习语文特征,个体差别和学习需求;

2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲与进取精神;

3、培养学生的合作意识与团队精神;

4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.

(四)卖力建设放开而有活力的语文课程

1、 全面:沟通学科间的联系、语文和生活的联系;

2、实践:积极开发与利用课程资源,课内外学用结合;

3、创新:吸收新思路新观念,使用新技术新方式;

4、 适应:满足不同地区、不同学校与不同学生的需求;

5、放开:自我调节,升级发展.

扩展资料:

小学教学是一项规模宏大的教学奠基工程,除具有一般教学的特征外,还有它自身独具的基本特点。

(一)全民性

小学教学的全民性,从广义上说,是指小学教学必须面给全体人民。这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提升全民族的文化素质;从狭义上讲,是指小学教学必须面给全体适龄儿童。

小学教学的全民性是世界各国教学改革的共同趋势,几乎全部国家的教学都在卖力创造条件,确保每单人接受初等教学的权利。1989年11月,联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教学”计划,标准最大限度地扫除文盲与普及初等教学。

在新时期,我国的小学教学是全民教学,这是现代化建设,提升整个中华民族的素质,使全国各民族的全部儿童都接受教学的需要。为了保证这一全民性质,国家非常对女童的教学、贫困地区与少数民族地区儿童的教学向予非常的关心,采取了特殊政策;对于残疾儿童的教学也向予了特殊的关注,专门加以保障。

(二)义务性

小学教学面给全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差别(智能及身体状况不允许的例外),只要达到一定的年龄(6~7岁),都必须接受小学教学。因此,小学教学在整个教学中具有义务教学的性质,对于每个公民来说,教学机会是均等的,是应当享有的权利。

《中华人民共与国义务教学法》规定:“国家实行九年制义务教学。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教学的流程。”“国家、社会、学校与家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教学的权利。”

义务教学是国家用法律形式规定的对适龄儿童与青少年实施一定年限的普及的、强迫的、不收费的学校教学。这里的“义务”一词包括:

(1)国家有设立学校以使人民享受教学的义务;

(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务;

(3)全社会有排除适龄儿童与青少年入学受教学的种种不良影响与障碍的义务。因此,义务教学标准国家、家庭、社会必须向予保障。对受教学者来讲,既是应享受的权利,又是应尽的义务。

小学教学是义务教学,根据义务教学法的规定,它又是强制的与不收费的:“国家对接受义务教学的学生免收学费。国家设立助学金,帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学,接受规定年限的义务教学。”由于小学教学是依国家法律而实施的基础教学,因而它具有强制性。

(三)综合性

小学教学是给儿童实施德、智、体、美等综合发展的教学。小学教学既不是就业定给的职业技术教学,也不是培养高层次专门人才的专业教学。它是面对全体儿童实施普通的基础姿势与基本技能的教学。在此基础上发展他们的能力,培养他们高尚的思想道德品质与提升他们的身体心理素质,使他们具备国民应有的一些基本素质,为他们进一步深造创造条件。

小学教学是培养各级各类人才的前提。小学教学是给全体儿童进行的最基本的姿势、技能教学,帮助他们学会怎么做人,奠定学习、生活与进一步发展的基础。从某种程度上讲,综合性是专业性的准备。只有保证小学教学的质量,才能确保高一级学校的教学质量。

儿童接受小学教学的年龄阶段,是人生历程的巨大变化时期,是人的智力、能力与良好习惯形成的完美时期,小学教学的每壹个方面都不可偏废。

参考资料:度娘百科――小学教学

小学教学的基本理念是:兴趣、习惯。

1、兴趣。孩子始终是孩子,没有形成成熟的性格与价值观,做任何事只凭喜好。这个时期一定要培养兴趣,在十二岁之前没有兴趣的话,那么这个孩子将来的一生不会有啥子发展与成就。

2、习惯。习惯是一种内驱力,是不需要外接干涉的一种能力,有了习惯将影响孩子的一生,如果这个阶段形成坏的习惯,那么孩子的一生将会困难重重,如果形成好的习惯,孩子将会有壹个成功的人生。

所以在孩子小学教学时期,理念就是要向孩子兴趣,帮孩子养成好的习惯。

拓展资料:

小学教学专业,是在培养小学教师五十多年的经验基础上,于2001年经国家教学部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业与一定教学教育经验的在职小学教师。其中,文史类面给文史类教师;理科类面给理科教师。

培养目标

小学教学专业坚持以培养德、智、体、美综合发展,有较高思想素养、宽厚基础姿势、一定的教学科研能力与管理水平、良好全面素质,能适应小学教学改革、发展需要的具有现代教学观念与创新精神的小学教师为培养目标。其全面素质一览为壹个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。

即:以师德为核心开展教学,卖力使学生达到本科层次学术水平与小学教师的专业化水平,具备教学能力、教育能力、组织管理能力、活动主题指南能力、教育研究能力、学习发展能力,与讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

小学教学的基本理念是:

1、兴趣。孩子始终是孩子,没有形成成熟的性格与价值观,做任何事只凭喜好。这个时期一定要培养兴趣,在十二岁之前没有兴趣的话,那么这个孩子将来的一生不会有啥子发展与成就。

2、习惯。习惯是一种内驱力,是不需要外接干涉的一种能力,有了习惯将影响孩子的一生,如果这个阶段形成坏的习惯,那么孩子的一生将会困难重重,如果形成好的习惯,孩子将会有壹个成功的人生。

所以在孩子小学教学时期,理念就是要向孩子兴趣,帮孩子养成好的习惯。

拓展资料

小学,是人们接受开始阶段正规教学的学校,是基础教学的重要组成部分.随着社会发展,在其前又开设了幼儿园。一般6-12岁为小学适龄儿童,现阶段小学阶段教学的年限是6年,有些地区仍是5年。小学教学阶段后为中学教学阶段。

2016年,全国共有普通小学17.8万所,比上年减少1.3万所。全国小学招生1752.5万人,比上年增加23.4万人,增长1.4%;其中,城市小学招生591.8万人,同比增加34.2万人,增长6.1%。小学在校生9913.0万人,同比增加220.8万人,增长2.3%。

小学教学是孩子人生教学的重要阶段,在这个阶段着重培养两方面的素质,1、兴趣。2习惯。

1、兴趣。孩子始终是孩子,没有形成成熟的性格与价值观,做任何事只凭喜好。这个时期一定要培养兴趣,在十二岁之前没有兴趣的话,那么这个孩子将来的一生不会有啥子发展与成就。

2、习惯。习惯是一种内驱力,是不需要外接干涉的一种能力,有了习惯将影响孩子的一生,如果这个阶段形成坏的习惯,那么孩子的一生将会困难重重,如果形成好的习惯,孩子将会有壹个成功的人生。

所以在孩子小学教学时期,理念就是要向孩子兴趣,帮孩子养成好的习惯。如果想知道更细致的,还有很多很多内容,教学不是三言两语就能说的完的,教学是一项事业,是一项人们肯花大价钱,但是都投错方给的一项事业!重视程度有余,学习心态不足。我的回答希望你能满意!

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