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幼儿园社会和语言很容易混淆 幼儿园社会和语言的教学方案

语言作为基本工具在社会领域发挥着重要作用。
但幼儿园社会领域不止有和他人的语言方面的沟通,还有合作、同享以及对自己与他人他人情绪情感的关心关注等等方面。
另外,幼儿园对幼儿的教学虽然划分了五大领域,但这五大领域永远是壹个整体,之间的联系也让它们密不可分,因为孩子的成长本身就是壹个各个领域整合的过程。侧重某一领域只是在目标上体现的更明显。

联系实际谈谈,幼儿教学对国家对单人有啥子样的意义

幼儿教学要遵循幼儿心理与生理成长的规律,幼儿教学的70%在于家庭教学,30%在于学校的教学,所以幼儿智力开发与幼儿教学能不能成功,绝大部分在于家庭,说的更准确一些,绝大部分在于家长的素质、言行与修养,所以幼儿教学不是壹个简单的问题,而是壹个社会问题,与每壹个人都密切相关的问题,要引起全社会的关注,将来属于下一代,从今年起,要重视下一代的培养,人人都有责任,这个问题不能马虎,让大家都卖力为社会输送壹个能够自食其力的人,不容让下一代成为社会的累赘,首先让他们能够自食其力,然后才是为社会做贡献。幼儿成长的规律是,从胎儿3个月最初就具备听力,到3岁以前是幼儿一生中记忆力最好的时候,这时的幼儿记忆力水平就像一块崭新的海绵一样,对外界的刺激(视觉、听觉、触觉)的记忆可以说完全的吸收,是没有挑选的吸收,好的坏的都吸收。3岁到6岁幼儿的记忆力的70%就会关闭,只剩下30%起作用,从6岁到18岁记忆力会逐步减退。13岁以前幼儿表现最好的就是记忆力,理解能力很差,但是13岁以后,理解能力会逐步提升。根据这个特征,13岁以前幼儿的智力开发重点在于向灌输一些有用的东西,发挥记忆力好的特征,只要记下就行,不需要理解,13岁以后理解能力增强了,自然会理解的。这就像播种一样,幼小的时候如果不播下好种子,就会播下坏种子,一旦播下坏种子,那长大以后就会起作用,就会发作,这时要改变是特别困难的,所以幼儿教学在人的一生中至关重要,需要引起家长们的高度重视。
基于上面两段文字的描述,幼儿智力开发的方式其实特别简单,就是听、看、读,但是一定要向幼儿好的内容,典范的内容,如果是不好的内容,他也能完全吸收,这样他将来就完了,要改变是很难的,我们要清楚,啥子事情都可以改变,惟独要改变壹个人是很难的,尤其在他成年以后,更是难上加难,人的成长就要在幼儿抓起,等长大就来不及了。那么典范内容有那些,我可以列举一些,比如世界著名风景图片,名画,著名艺术品,典范建筑物,自然风景,典范文学作品(四书五经,老子,孙子兵法等等),典范外文作品(圣经、莎士比亚著作,林肯讲话),典范音乐。主要是壹个守则,一切美好的、艺术的东西都可以向吸收,这样幼儿的心态就很好,性格就很好,就拥有情商,这些东西将影响他一辈子,受益一辈子。

幼儿园小班如何培养幼儿的礼仪习惯

一、环境熏陶,注重渗透,将礼貌教学融于日常生活之中
新《纲要》明确指出:“社会领域的教学具有潜移默化的特征。幼儿社会态度与社会情感的培养尤应渗透在多种活动主题与一日生活的各个环节之中,要创设壹个能使幼儿感受到接纳、关爱与支持的良好环境,避免单一呆板的语言说教。”所以,大家针对小班幼儿年龄小、好模仿的特征,为幼儿创设了各种适宜的显性环境和隐性环境。教室的门口是每个孩子每日早上必经之地,大家每日早上面带微笑迎接全部小兄弟的到来,一声声甜甜的:“小兄弟早”,构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画,感染着家长,影响着孩子,每日每位幼儿来园、离园都乐意试试主动给老师、家长、小兄弟问好、道别等,在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。在怎么运用礼貌用语方面,大家创设了“迎世博,讲文明”的专题墙面,教会孩子们运用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步,大家都用心观察,为孩子设立了光荣榜奖励五角星,坚持正面引导、不断鼓励的方法,让孩子在赞扬声中获取礼仪姿势、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。
二、通过演示与教学活动主题,使幼儿了解如何去做
小班幼儿的特征尤为爱模仿,尤其喜爱模仿他尊敬的人。他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师和老师之间也应热情有礼貌的打招呼,非常是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带向幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要向幼儿做出好的演示,真实起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告知小兄弟自己的新发现,渐渐的他们通过评定别人行为的好坏与自己的模仿,从而积累了经验与学习掌握了文明礼貌的方法。
三、在丰富多彩的游戏中实践练习,巩固礼貌行为
榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做和说的不一致,因此必须寓礼貌教学于游戏活动主题中。孩子们在ARPG中逐步加深对礼貌语言的理解,礼貌行为得以巩固。如,小班幼儿喜爱的娃娃家游戏,其实就是壹个小小社会的缩影,在娃娃家里,也许会遇到各种各样的事情,需要幼儿运用文明礼貌用语,教师就可以抓住这个契机,开展文明礼貌教学,这样幼儿也更容易接受。
四、家园合作,培养小班幼儿文明礼貌习惯
幼儿园作为孩子生活学习的壹个重要集体,有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要,但要使孩子真实养成良好的文明礼仪素养,家园配合也必不可少。所以,大家在抓幼儿文明礼仪教学、行为习惯培养时,要做好家园配合工作。首先,可以在家长会上,给家长宣传文明礼仪教学的重要性与必备性,让每位家长引起重视,同时对家长的行为习惯也提出合理智的提议,让家长对约束自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时,做到自觉和老师打招呼,及时使提醒孩子主动和熟悉的人打招呼,仪表整洁,不穿拖鞋、背心来园接孩子,不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话,在公共场所做到谦让,关心年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化孩子,使文明礼仪教学真实做到家园密切配合。其次,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参加接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在真正自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为,并进一步的倒巩固。
文明礼貌习惯是中华民族的美德,也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的完美时期。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯,因此,大家应抓住幼儿养成教学的决定因素期,培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯,使幼儿终身受益。

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幼儿园社会和语言很容易混淆

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