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小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案 小学二年级语文第四单元测试卷

小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文1 教育目标:

1、认识本课9个生字与部首“革”,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过经历增长姿势(知道动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情要从自身特征起航,不盲目学样。

教育重点:

1、读懂猫母亲所说的话,了解小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指南朗读,非常是文中的对话。

教育难点:

知道动物脚的用途,懂得怎么看待问题的道理。

教育预备:

多媒体课件

教育过程:

一、手势激趣、自然导入

1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫),让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能不能穿鞋子的话题,设疑引入新课。

2、板书课题,学生书空,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文

★标准:读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字。

★读后让学生汇报,对小猫咪能不能穿鞋子有壹个基本的判断。

★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读,出示词语读。

2、默读课文,自主感悟。

标准:不出声,不指读。边读边想课文写了一件啥子事?

三、细读课文,自主感悟。

原因的查找

1、小猫咪为啥子要穿鞋子呢?请我们轻声读第一自然段,找找原因吧(学生读后汇报原因)

2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语,“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了啥子羡慕的话,他羡慕的表情是啥子样的?

3、理解词语“好奇”,想象小猫咪会说些啥子,想写啥子?

4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气。

对话的启示

1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小搭配作学习,并回答问题。 自主阅读提示: 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-----描写小动物脚的用途的句子 读一读-----体会文中小动物说话的语气

2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用“如果....就....”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的ACT。 指南读,体会读,男女孩子赛读,通过读对话体会不同的说话术气。 标点练习。让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子。

答案的揭秘

1、汇报小猫咪脚的用途。

2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫母亲说的话。

3、根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读。

四、情趣引读,品味主题

1、教师创设情境:(师扮演一只可人的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会角色说话术气,进行品味角色特征。

2、评测小猫咪:你认为小猫咪是壹个怎样的孩子?

3、明理:学习本课你明白了啥子道理?

五、拓展延伸,牵动课外

1、课件出示多种小动物,让孩子自由挑选或者说一说自己喜爱的其它小动物的脚的用途。

2、课外阅读:阅读和本文主题相关的文章

小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文2 教育目标:

姿势和技能

读懂课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,能分人物朗读课文。

过程和方式

通过小搭配作学习,培养合作学习能力。借助多读,有感情地朗读,培养学生语感。

情感态度和价值观

培养学生仔细观察生活,认识事物的能力。

教育重点:

知道课文内容,有感情朗读对话,了解公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特征起航,不能盲目学样。

教育难点:

读懂猫母亲所说的话,了解小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教育用具:

头饰

教育步骤:

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们还记得《小猫钓鱼》的.经历吗?

2、能否说说小猫向你留下怎样的印象?

3、今日小猫咪又闹出了壹个笑话,它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想了解是如何回事啊?这节课大家就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》

二、初读课文,整体感知

1、小猫穿鞋子,到底是如何回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音,读时不加字,不丢字。

2、同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并画出自然段。

3、指名读课文。标准其他同学注意听,听读得是否正确、流利,读后探讨了解了啥子。

三、精读品味,入情入境

1、读课文第一自然段,读后小组探讨“小猫咪为啥子要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”与“好奇”两个词语,并试着用羡慕与好奇的语气读文。

2、继续读文,看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。

3、分人物朗读,集体评测。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为啥子不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。

5、听了其他小动物的话,小猫咪心情怎样?

谁能读一读小猫咪的这段对话?读成啥子样的语气好呢?(教师指南朗读)

6、解析小猫咪听了母亲的话

①小猫咪穿上鞋子很高兴,为啥子又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内探讨,看那一组能找到答案。

②分组汇报。教师课件示范“听诊器”说明“听诊器”的功能。随后教师引导学生做壹个小实验:学生一手敲打桌面,一手掌心给下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。

母亲的话应该怎样读?(学生感悟)

7、带头饰分人物表演

四、自主归纳,总结升华

请同学们以小组为单位探讨,学习了本篇课文你有啥子收获并汇报。

小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文3 教育目标:

1.通过经历增长见识(知道动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特征起航,不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教育重点:

1.读懂猫母亲所说的话,了解小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文,非常是理解文中的对话。

教育难点:

认识、理解文中字词。

教育过程:

一、激趣导入

1. 同学们,今日老师向我们带来一位新兄弟,你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告知我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今日这只顽皮的小猫咪闹出了壹个大笑话,大家快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题,你想了解啥子?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话经历吧!

二、初读课文,整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜爱的方法来化解。标准读准字音,不加字,不丢字。

2. 想读好这个小经历大家就得先来认识这些生词兄弟,你们愿意吗?

3.过渡:同学们,真最牛,这么快就个这些生词宝宝交上了兄弟,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并向自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:课文写了一件啥子事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为啥子要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”,今年你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

2. 小猫咪好不要易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉好不好?

你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示向别人看,小猫咪都向谁看了它的鞋子?你能用一句话一览地说吗?

课件出示:小猫咪向大公鸡、麻雀、白鹅与黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分人物朗读小动物们的对话,谁想读?(指名分人物朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为啥子不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为啥子不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为啥子又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内探讨,看哪一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?母亲的话应该怎样读?

8.(出示听诊器的图片)说明听诊器的功能。下面让大家一起来做壹个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心给下贴住桌面,看一看你会有啥子感觉?生进行实验。今年你明白小猫咪为啥子不能穿鞋子了吧?

四、自主归纳,总结升华

1. 通过今日小猫咪穿鞋子的经历,你明白了壹个啥子道理?

2. 为了检验同学们是否真实地知道了大家的好兄弟,大家来做壹个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子,( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结:通过学习大家了解了许多动物脚的用途,并且课文给大家揭示了深刻的道理,无论做啥子事都要进行综合的思考,不容只图好看,而不注重实用。

3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状与知道它的特殊作用。

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