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浅谈幼儿园大班常规教学的论文 浅谈幼儿园大班自主阅读的组织策略

幼儿园的常规 教学 是指幼儿园对幼儿进行一天的生活安排与行为准则,非常是在大班教学显得极其重要。下面是我向我们主推的浅谈幼儿园大班常规教学的论文,希望能对我们有所帮助!

幼儿园大班常规教学的论文篇一:《浅谈幼儿园大班幼儿的常规培养》
简介:幼儿的常规培养主要包括了以下若干方面;如行为以习惯以及单人习惯的常规培养、卫生方面的常规培养、学习及其SPT活动主题的常规培养等等。

决定因素字:幼儿园;大班;幼儿;常规培养

帮助幼儿养成良好的单人习惯,可以更好的做好壹个阶段给另壹个阶段过渡的过程,同时,幼儿的常规培养也是壹个班级日常工作的重要组成部分,是有利于幼儿发展的重要教育手段。随着幼儿年龄的不断增长,他们的自我控制能力以及辨别是非的能力都有了相应的发展与提升,这些都为大班幼儿常规培养提供了较为有力的基础与保障。

一、爱的奉献、心的引导

作为教师要在日常的常规培养中,向予幼儿更多的爱心与耐心,用心去引导他们,提高教师在幼儿心中的良好形象,使孩子能充分的去信任老师。在幼儿园的日常活动主题中,大家要用心去感受孩子的一言一行,不容盲目的批评孩子,觉得幼儿哪里做的不对、不好,出现问题的时候,大家要耐心的去询问,问问孩子为啥子要这样做,是不是有其他大家不了解的一些原因促使他们这样做。当得到答案后,大家要再根据实际的情况来对幼儿进行教学。当幼儿在壹个问题上表现的相对好,比如;对其他小兄弟以及老师有礼貌、可以独立把饭菜都吃干净、能自己独立的整理自己的物品或是自己叠被子等等。这时老师要向予一定的表扬与鼓励;老师要常对孩子说:“你真棒,做的真好,你是最棒的。”对于幼儿在任何方面的进步大家都要及时的与家长沟通,使孩子能更有成就感,增强他们的自负心与自尊心,促使他们有意识的去养成良好的行为习惯。

二、树立榜样,以身作则

对于大班的孩子,独立自主的标准提升了,在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。比如:我向班里每个孩子安置了壹个“小书柜”,自从有了这个小书柜,孩子们的学习用品就能自己安放得整整齐齐了,而且向大家教育活动主题减少了不必备的等待。如放开式的区域环境,让孩子们有玩、能玩,区域里的规则图示在区域值日生带领下能如实执行了,从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。

要想更好的教学孩子们,大家教师更要不断的提升自身的素质与修养,要以自己为孩子们的榜样,要以良好规范的行为感染孩子,向予孩子们规范的形象熏陶。如果幼儿每日都在壹个清洁的教室进行学习与游戏,老师的仪表整洁、物品摆放整齐,老师和老师之间的探讨亲切友好。正如“孟母三迁”的 经历 ,这样可以让幼儿在日常的学习与生活中潜移默化的受到这样好的影响。因为老师可以说与孩子接触的时间相对多与幼儿的感情也相对深厚,很多幼儿以自己的老师为榜样、为模仿的对象,这个时候的孩子具有很强的模仿能力,喜爱模仿大人说话的方法、生活的方法以及怎么和他人相处等等。

大家还可以利用榜样的激励法,就是当幼儿在老师或父母身上学习到良好的行为习惯时,大家要向予一定的表扬与肯定,也可以适当的向予奖励,比如;奖励幼儿小红花、小图章或是一些糖果等等。让幼儿了解啥子样的行为是好的,是自己要学习的,这样使其不断的在这样的反复中改掉自己不良的单人习惯。因为这时候幼儿对是非的辨别还特别的模糊,只是对大人们的表扬以及奖励很重视。大家的老师恰恰就是可以有效的利用这一点,对幼儿好的行为习惯,非常是遵守常规纪律的小兄弟向予及时的肯定与表扬,并以此为其他幼儿树立小榜样,用这样的 方式 使幼儿养成良好的单人习惯。对于幼儿良好行为的肯定与表扬,是巩固其良好的单人行为最好的方式。被人重视、喜爱、肯定与表扬是每壹个幼儿的心理需求,及时的鼓励与肯定孩子也是满足他们这种心理需求最好的方法。

三、反复巩固、贵在坚持

(一)大家要注意在日常的常规培养中,讲求适当的方法方式,不容急于求成,要以循序渐进的方法,从小事做起、从点点滴滴做起。从简单到复杂,通过这样的壹个过程,使幼儿良好的习惯渐渐的养成。在这里大家要非常注意的是;幼儿的稳定性不强,对于新的行为习惯或事物的接受、理解的能力都有很大的差别。教师要根据每个幼儿不同的特征,进行有不同差异的指南,要多和幼儿探讨,要耐心的指南。

(二)一旦幼儿的良好的行为习惯建立以后,需要不断的去巩固与加强。这种巩固就需要教师对幼儿的行为习惯进行定期的检查与评论,从而使幼儿在日常的生活中自觉的养成与遵守良好的行为习惯。在巩固的基础上,教师更要鼓励孩子坚持良好的单人行为习惯。比如;在洗手、外出的时候,常常会发生拥挤、吵闹的情况,此时老师要向予幼儿适当的提醒,但是效果并没有预期的理想。这时候就需要教师反复的提醒与规范,达到最好的效果。对于行为习惯表现相对差的个别孩子要进行个别的批评教学。一段时间后大班的孩子就可以养成并遵守相应的规则。

(三)要使幼儿形成壹个良好的日常行为规范,在这里大家还要非常注意的就是坚持。单人行为的培养不是一朝一夕的事情,正所谓“罗马不是一天建成的”,老师要制定出一套有限的常规培养的方式,结合每日的常规培养与学习使大班的幼儿达到标准的水平。一套方式要有统一的要求与执行力度,不能壹个课程的老师严格遵守,另壹个课程的老师就不严格遵守,使幼儿松松紧紧,不利于幼儿常规习惯的形成。只有统一的要求,统一的执行力度,才能使幼儿的常规培养保持稳定的状态。

四、结语

幼儿的常规,是壹个班集体形象的展现,也是带班老师班级管理水平的体现。我想,只要有爱心,拥有恒心,通过多种多样的方法促进幼儿良好的单人习惯的养成,壹个班集体一定会积极健康的发展,成为每个孩子快乐成长的家园。幼儿的各项常规教学培养以及良好的单人习惯的养成都不是一朝一夕可以做到的,做为一名幼师,对于幼儿的培养大家要从点滴做起,通过长时间坚持不懈的卖力对幼儿进行常规的培养。陈鹤琴先生曾说过:壹个人只有养成良好的习惯,才能受用终生;相反,习惯养的不好将会影响他的一生。不良的单人习惯不仅仅不利于幼儿的身心健康,在一定的程度上还会影响到幼儿的交往能力以及人际关系的与谐。幼儿园的常规教学对于幼儿各方面的发展都起了重要作用。因此,大家在日常的幼儿管理中要对幼儿进行系统的常规培养,处处做个有心人,为幼儿创造良好的教学环境,让他们从小就养成自我服务的意识。帮助他们养成良好的单人习惯。当然,这些并不是只单靠老师壹个人,而是需要全社会、家庭向予大家更多的关注与支持,从幼儿做起,从老师、父母做起,为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

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