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小学数学评课评语 小学数学评课评语简短

无论在学习、工作或是生活中,我们都经常接触到评语吧,评语的内容、格式、其实很多兄弟都不太清楚啥子样的评语才是好的评语,下面是我帮我们整理的小学数学评课评语锦集,欢迎我们同享。

欧阳艳:

这是一堂令人耳目一新的课,一堂用最新的教学理念突现教和学的好课。其一,教师巧妙地为学生创设生动有趣的套圈游戏作为教育情境,把数学姿势融合在学生感兴趣的活动主题之中,让学生在游戏中学习数学,并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁,为教育活动主题的顺利进行奠定了基础。因此学生学得轻松,学得愉快,更是学得主动。

其二,把竞赛机制引入课堂,激发了学生的求知欲与好胜心,并培养了学生的团队精神与竞争意识。

其三,关注学生获得姿势的过程是本节课的另一亮点。比如:在总结连加的方式时,不是教师传授向学生,而是通过学生自主探究,独立完成,教师只是画龙点睛般地加以引导,师生一起归纳出连加竖式的3种写法。较好地培养了学生主动探求新知的意识与能力。

其四,恰到好处地培养了学生的估算意识。

其五,较好地培养了学生化解化解问题的能力。例如:最后一道练习题,教师仅仅向出三件玩具的`价格与600元钱,让学生自己提出问题与化解问题,使学生的智力得到开发,能力得到培养,素质得到提升。同时也培养了学生使用数学姿势化解生活中的实际问题的能力,让学生充分感受到数学姿势就在大家身边,在日常生活中经常会碰到,也经常要用到。

当然,这节课也存在一些不足:

第一,在学生的学习过程中,对培养学生的发散思维方面略显不够。例如:在首轮比赛中,相对谁胜谁负,应该让学生充分表达自己的观点,因为教师一最初并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜负,所以,从次数方面来说,男孩两胜一负,说男孩赢也是有道理的,教师不仅应该向予肯定,更应抓住这一契机让学生自己找壹个评判要求,这样引入新课更自然,更有利于学生思维的发展。

第二,在第二轮套圈比赛时,男孩的两次套圈得分明显低于女孩子时,教师如果能在这个地方提出壹个问题:“男孩还有没有赢的也许呢?”则会锦上添花。

第三,学生“说”的过程体现不够,教师在提出壹个问题后,往往只满足于一、二个学生的回答,没有照顾大面积学生。

彭湘辉:

1、教师注重教向学生考虑的方式,重视培养学生的思维能力,整节课,教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路,鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法,并及时向予肯定或鼓励,但在鼓励学生想法,算法多样化的同时,又不忘教向学生一般的优化的计算方式,让他们的发散思维与聚合思维都得到了共同的发展。

2、教师让学生真实成为学习的主体。整个教育过程,教师几乎没有代替学生做过任何结论,教师总是引导学生发现问题,然后引导他们找到化解问题的路径,获取学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架,活用教材,将套圈的游戏贯穿于整个课堂教育,设计的活动主题,比赛极具放开性,让学生个性得到了张扬。

4、极大的激发了学生的学习兴趣,这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加,并且贯穿整个课堂教育,让学生玩中学,乐中悟,更是因为教师营造了一种亲切,平等,民主的学习气氛,让学生自然的融入课堂,让他们的热情始终高涨。

5、数学来源于生活,又服务于生活,本课最后设计的应用延伸题目,就是让学生使用所学姿势,来化解生活中的问题,真实实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

不足之处:教师在有壹个环节擦掉了第壹个学生的板书,这对那个学生是个小小的打击;教育的形式还可以多样化,例如在中间设计学生以小组的合作探讨的形式环来调节课堂;教师驾驭课堂的能力也有待加强,在课堂中有的学生在回答老师的问题,但有几个小兄弟却在玩东西,这介绍还有一部分学生没有带动起来。

刘晓凤:

总的来说,我认为这是一堂成功的课,具体来说有如下几个特征:

1、教师能创造性使用教材,优化内容,将连加的数学姿势用儿童喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终,符合二年级学生的心理特点,使课堂气氛良好,教师的思想具有超前意识。

2、营造了宽松的教育气氛,发扬教育民主,本节课教师充分抓住学生好玩,爱玩的天性,用游戏的形式将姿势赋予其中,再加上亲切的语言,得体的教态,使整个课堂活而不乱,井然有序。

3、体现了算法多样化,突出算理,突出学生的口头表达能力。会做还要会说,谭老师不仅教向了学生连加的方式,更是注重学生的口头表达能力,让学生将算理讲得清清楚楚。

4、突出了让学生化解问题这一新的教学理念。在本节课的练习环节,教师创设了“我和丁丁比赛”的教育情境,通过比赛,使学生了解,不一定要算出总分也能判断分数是否超过丁丁,从而培养了学生化解问题的能力。评语

4、密切

和生活的联系,加强应用意识。练习有一定的密度,体现了不封顶,不保底的思想。几点提议:同一学生回答次数过频,其他孩子发言的机会太少。其次是巩固练习的形式是以看屏幕的练习为主,学生动笔写的习题少。动口,动手,动脑多种感官结合不够。再有,课的延伸还可以设计得精致点。

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