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幼儿园主题教学论文(2) 幼儿园主题教学案例

幼儿园主题教学论文篇二 《主题教学活动主题促进幼儿园课程的整合》

【摘 要】主题教学活动主题打破了学科领域之间的界限,使各领域内容相互渗透、相互融合,促进了幼儿园课程的整合。主题教学活动主题设计中活动主题目标应注重培养幼儿德、智、体、美综合发展,活动主题内容丰富,要和幼儿的生活相联系,采取以游戏为主的活动主题方法,活动主题评测注重促进教师与幼儿的共同发展。

【决定因素词】主题教学活动主题 幼儿园课程 整合

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2016)02-0118-02

《幼儿园教学指南纲要》指出:“幼儿园的教学内容是综合、启蒙性的。各领域的内容互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、姿势、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是全面的、整体的。”在教学的过程中为了使幼儿获取比较完整的经验,必须依据幼儿的特征,合理地安排内容,使活动主题的目标能够全面、灵活地将幼儿的需求巧妙地结合在一起。由此可知,幼儿园课程的整合符合《纲要》的基本标准,体现了“以儿童发展为本”的中心思想,能更好地促进幼儿身心健康的综合发展。幼儿园课程的整合是幼儿教学课程改革的必备环节,也是改革的重点。

幼儿园课程整合,是将构成课程的各个要素及有内在联系的不同领域内容有机地联系起来。整合教学是新课程改革的趋势,主要着眼于五大领域,以儿童发展为本,目的是激发幼儿主动学习,促进幼儿德、智、体、美的综合发展。

主题教学活动主题是指在一定的时间内,确定壹个教学活动主题的主题,将各个领域有机结合后设计活动主题。活动主题主题内容的挑选相对灵活,可由教师进行预设,也可由幼儿的兴趣生成,还可以由教师和幼儿共同挑选确定。首先,教师可以提前预设主题教学活动主题的内容,也可以在活动主题中和幼儿共同生成;其次,主题教学活动主题体现了“生活即教学”的理念,活动主题内容的挑选和组织都来自于幼儿的生活;最后,主题教学活动主题应充满乐趣性,生动有趣的内容与形式才能很好地满足幼儿“玩”的天性。通过主题教学活动主题促进幼儿园课程的整合,需要做到以下几点:

一 主题教学活动主题的目标注重培养幼儿德、智、体、美综合与谐发展

体、智、德、美诸方面综合与谐发展是我国幼儿教学总的指南思想。传统单一科目的教育活动主题,旨在让幼儿掌握姿势与技能,这样的教学活动主题只能加强幼儿单一方面的发展,忽视幼儿发展的综合性。例如:主题教学活动主题“中秋节”(大班)。

活动主题一:快乐的中秋节。

目标领域:语言。

(1)了解中秋节的日期。

(2)知道中秋节的习俗,大胆表达并乐意和同伴探讨。

活动主题二:《八月桂花遍地开》。

目标领域:艺术、健康。

(1)学唱歌曲,理解歌词大意,唱出歌曲的欢快节拍。

(2)通过创编舞蹈ACT表现歌曲。

(3)轻声演唱,与我们声音保持一致。

活动主题三:欣赏《静夜思》。

目标领域:语言、社会。

(1)有感情地朗诵所学古诗并理解内涵。

(2)幼儿间相互探讨讨论,体会诗中所描绘的环境的寂静以及诗人对家乡的思念之情。

活动主题四:做月饼。

目标领域:全面。

(1)通过观看录像,幼儿知道制作月饼的工具、材料与制作方式。

(2)积极体验亲自动手做月饼的快乐,培养幼儿寻觅的兴趣。

(3)和同伴协调运用工具,活动主题后共同清扫环境卫生。

以上主题教育活动主题目标涉及五大领域,活动主题过程中将教师预设目标与幼儿活动主题生成目标相结合,根据活动主题进程调整教育内容,对幼儿提出了较高的标准,同时也满足了幼儿的需要。

二 主题教学活动主题的内容注重丰富性,和幼儿的生活紧密相连

整合(全面化)作为教学内容的组织守则,指的是加强内容之间、内容与学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系,帮助儿童把从各方面、各领域与先后获取的各种经验加以统整与贯通,增强他们对所学姿势的理解,提升学习的有效性与应用姿势的能力。

主题教学活动主题的内容挑选与实施时,尽量整合各学科(领域)的内容,并且和幼儿的生活紧密联系,满足幼儿的兴趣与需要,才能引起幼儿对所学内容的兴趣,才能

使幼儿学以致用。以“中秋节”主题教育活动主题为例:

活动主题一:快乐的中秋节。

教育内容:(1)幼儿讲述有关中秋节的经历;(2)老师根据情况,鼓励幼儿将有关中秋节的经历叙述完整;(3)老师叙述《嫦娥奔月》的神话经历,幼儿根据叙述发挥想象画出月宫。

活动主题二:欣赏歌曲《八月桂花遍地开》。

教育内容:(1)学唱《八月桂花遍地开》;(2)学跳扭秧歌,并根据节拍创编ACT,自由舞蹈。

活动主题三:欣赏古诗《静夜思》。

教育内容:

(1)欣赏《静夜思》完整的PC课件,观察、探讨与讨论画面,理解古诗大意,感受诗人对家乡的思念之情。(2)教师叙述中秋节的由来:北宋太宗年间(976~997年)确定每年农历八月十五为中秋节。中秋节,又称秋节、丰收节、团圆节等。中秋节这天,月亮最大、最圆、最亮,中秋夜月亮升起时,全家人要围坐在庭院里,祭月、赏月、吃月饼、饮美酒。圆圆的月饼象征家人团团圆圆。(3)再次欣赏课件,感受古诗中寂静的环境,感受诗人思念家乡的情感。(4)反复有感情地朗读古诗。

活动主题四:做月饼。

教育内容:(1)认真观看录像,知道月饼制作的过程。(2)相互探讨制作月饼工具的运用方式。(3)和同伴探讨自己想象的月饼的样子。(4)游戏活动主题,师幼共同制作月饼。(教师注意提醒幼儿少放馅,轮流运用制作月饼的材料与工具。)(5)烤制月饼,共同品尝做好的月饼,增强幼儿的成就感。

“中秋节”主题教育活动主题的内容涉及各领域,极大地丰富了教育的内容。教育内容整合时,不能简单将学科领域的姿势简单拼接,形成“大拼盘”。并且挑选内容时将各学科领域的姿势平均分配或挑选齐全也是错误的,找到壹个切入点,注重幼儿的兴趣并和之生活相联系,将所选内容进行优化搭配。主题系列活动主题可以有效地利用各领域的特色,将各个领域的内容配套结合并应用,使幼儿在学习中自然地接受,减少相关内容的重复实施,提升活动主题效率。

三 主题教学活动主题的实施注重以游戏为主,体现幼儿的主体性

主题教学活动主题可以是以教师计划为主的教学活动主题,也可以是以幼儿生成为主的教学活动主题,但无何种方法,在实施的过程中都应该体现幼儿的主体地位,教师和幼儿是“对话”的伙伴关系。教师在幼儿的活动主题中承担着多种人物,是集引发者、帮助者、支持者等为一身。例如,主题教育活动主题“中秋节”,活动主题一,“快乐的中秋节”活动主题中,老师引导、鼓励幼儿大胆地表达和探讨中秋节的相关内容;活动主题二,师生共同探讨秧歌舞的ACT,教师帮助幼儿创编舞蹈ACT,鼓励幼儿自由跟随歌曲进行舞蹈,培养幼儿的创新能力。

游戏是幼儿教学的重要路径,正如莎士比亚所说,游戏就是小孩子们的工作,因此,游戏作为有效的教学方法,使用于幼儿参加的各项活动主题中。

幼儿通过教师创设的游戏环境进行大胆的想象与创造性的发挥,真实成为活动主题的主体;游戏中教师是幼儿重要的合作伙伴,是幼儿的玩伴,幼儿可根据自己的兴趣与意愿将月饼做成各种形状,解放幼儿的思维,最后品尝着自己亲手制作的香甜美味的月饼,师幼感受着成功后的喜悦。

四 主题教学活动主题的评测注重促进教师与幼儿的共同发展

活动主题评测的目标之一就是为了推动活动主题进行,在活动主题反思中促进教师发展。在实施中,要从活动主题目标起航,总结发现问题,并提出问题的化解攻略。非常是教师,应该对照目标与结果,反思过程、解析问题。将每一次的活动主题进行归纳,形成新的工作攻略,并将工作经验推广应用,从而提升教育质量。例如:“中秋节”活动主题的目标之一是:知道中秋节的相关习俗习惯,乐于大胆表达并和同伴探讨。可是活动主题结束却发现有五六个幼儿不愿意和其他幼儿探讨,表现出无法集中注意力甚至独自玩耍的现象。过后,教师知道到,这几个幼儿由于家长不重视,没有认真地向孩子讲解关于中秋节的姿势,因此,孩子对此几乎一无所知。活动主题之后的反思中,教师总结出应充分地进行活动主题预备,为目标实现提供必备的条件。

活动主题评测的目的主要是为了促进教师专业化发展与幼儿的综合发展,并不是单一地判断好和坏。首先,活动主题评测应兼顾综合性与差别性,《纲要》中明确强调“综合知道幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重姿势与技能,忽视情感、社会性与实际能力的倾给”。因此,在活动主题中教师要从只关注幼儿的智育转给关注幼儿多方面的协调发展。通过活动主题评测让幼儿充分地发现自我、知道自我,进而相信自我。其次,活动主题评测应注重质性评测。所谓“质性评测”是指力图通过自然的调查,综合充分地阐释对象的各种特质,以彰显其意义,促进理解。教师在活动主题中可以对幼儿的活动主题进行细致观察,并做观察记录,非常是对细节应针对性地进行解析和研究,结合每位幼儿的特征提出化解对策或解析意见,为幼儿的发展评测提供依据。

主题教学活动主题的设计和实施使幼儿的德、智、体、美多方面得到了充分的锻炼和强化,有效地推动了幼儿认知、情感等方面的发展,幼儿能主动地进行活动主题并在活动主题中真实体会到快乐。
 

初中学生应该背诵些啥子课外姿势?

幼儿园主题教学论文(2)

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