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三年级下册语文第二课的读后感20字? 三年级下册语文练册答案人教版

一、三年级下册语文第二课的读后感20字?

今日我学了课文《美丽的南沙群岛》,课文说明了南沙群岛的迷人风光及富饶的物产。

“传说女神下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。”有这样壹个美丽的传说,南沙群岛怎能不令人神往?

南沙是个巨大的蓝色宝库,它拥有难以计数的珍贵的海洋生物;它蕴藏着极为丰富的矿产资源;它贮存了用之不竭的海洋动力。 两千多年前,大家的祖先就在这座岛屿上生息繁衍。他不仅是祖国巨大的蓝色宝库,还是壹个亟待开发的旅游圣地。

南沙群岛的美丽和富饶让大家作为祖国的少年儿童感到自豪,大家日益强大的祖国一定会让大家生活的地方更加美丽,将来的南沙群岛会是壹个充满魔力的旅游胜地!

我喜爱杨柳,喜爱它的婀娜多姿,喜爱它的不怕困难,顽强拼搏的精神!这首贺知章的《咏柳》描写了春季的杨柳:一棵高高的仿佛是用碧玉装扮起来的杨柳,万千枝条像绿丝带一般下垂飘动着。细长的柳叶是谁剪裁出来的?那二月的春风就像锋利的剪刀。这是一首咏物的诗,写的是早春二月的杨柳。

二、西游记读后感2000字左右如何写?

常恐秋节至,煜黄华叶衰。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

月出惊山鸟,时鸣春涧中.日出东南隅,照我秦氏楼。

种豆南山下,草盛豆苗稀。

空山不见人,但闻人语响。

花间一壶酒,独酌无相亲。

三、西游记读后感2000字左右如何写?

常恐秋节至,煜黄华叶衰。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

月出惊山鸟,时鸣春涧中.日出东南隅,照我秦氏楼。

种豆南山下,草盛豆苗稀。

空山不见人,但闻人语响。

花间一壶酒,独酌无相亲。

四、《童年的秘密》读后感2000字

《童年的秘密》读后感范文2000字(精选5篇)

认真读完一本著作后,你有啥子总结呢?是时候静下心来好好写写读后感了。想必许多人都在为怎么写好读后感而烦恼吧,下面是我收集整理的《童年的秘密》读后感范文2000字(精选5篇),欢迎我们同享。

《童年的秘密》读后感2000字1 暑假我品读了一本《童年的秘密》,其中一段是这么说的:人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤,几乎所有都是因为大家不知道儿童的心理所造成的,大家自以为是为了孩子好,但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常识性做法的谬误,或者提出了一些大家未曾想到过的地方,这本书对我来说,是一本特别倾败性的书籍。

其实有壹个敏感期大家我们是都了解的,就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段,学语言是特别惊人的,全部的人都是他们的老师,他们只是沉默的聆听,直到某一天说出他们的第壹个字。这点成人体会最深,学外语今年对我也是一件头大的事情,无论是听力还是单词,都是需要持续的下苦功才可以。但是除此之外,儿童的敏感期还有很多。其中最重要的壹个敏感期,就是对秩序的敏感。°壹个很重要与神奇的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现,并一直持续到第二年。

蒙台梭利说°这种敏感期的存在可能更清楚地表今年儿童所遇到的障碍上,在大多数情况下儿童发脾气很也许都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置,记下每件东西应该放在哪里里。这意味着壹个人能够适应自己的环境,在全部的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的:壹个人能闭着眼睛到处走动,仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静与快乐所不可少的。很明显,儿童对秩序的热爱不同于成人对秩序的热爱。秩序向成人某种外在的快乐。但对幼儿来讲就完全不同了。它好像动物漫步的大地,或鱼儿游憩的水。

不过这一点,再深入想一想,是可以理解的。比如大家新到了壹个环境,也是会故事很不适应的时期,所谓的°水土不服,但是儿童却更加的敏感,敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期,据说一直会持续到五岁。

一直以来在成人的脑海中,保护自己的财产使其免遭侵犯,这几乎是成人的自然法则。所以,大家经常会阻止大家的孩子不让他们做很多事情,怕打坏东西总是让孩子按照大家的节拍来生活。同时,对成人来说,有一条自然法则,即°最大效益法则,这诱使他使用最直接的手段,在尽也许少的时间内达到他的目的。当他看到壹个儿童正在作巨大的卖力做某些似乎毫无成效的事情,而这些事情他本人一瞬间就可以做完,并且做得最佳得多,这时他感到痛苦,就想去帮助这个儿童。还有大家迫不及待的教小孩子识字,剥夺了他们的趣味。过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。这一点,在松居直的《图画书论》里也有所涉及。

每壹个在孩子成长道路上的成人,都是他们的教师,所以,并非有孩子的父妈妈,或者教授他们姿势的老师才应该来阅读这本书。当壹个成人看到儿童端了一杯水,他就最初害怕这只杯子也许会摔破,当他感觉到这一点时,他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝,并从儿童手中把它夺回来。另一方面,儿童还必须形成他的行为习惯,但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。如果儿童正在游戏,成人就会打断他,认为该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时,他并不是为了获取某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,当他重复一项练习,使自己的活动主题达到壹个目的时,这个目的是不受外界因素支配的。就儿童单人的反应而言,他停止工作跟劳累没有联系,因为使他的工作完全升级,充满精力是儿童的特点。

实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每壹个人都应该读一读她。大家大多数人的童年在某个地方被弄丢了,大家今年要做的,是从头认识大家自己。

那大家应该怎么去做呢?《童年的秘密》这本书里向了大家答案。首先要把孩子置身于壹个愉快的环境,在那里几乎全部的东西都是他们自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是为他们所非常制的。这些对孩子很有吸引力。其次是教学者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白,即大家所说的客观的心理。无需过多的语言与暗示。最后是要向儿童特殊的作业材料,使孩子能被材料所吸引,促使其解析与运动,从而使他们聚精会神,精力集中。儿童就会获取一种满足感与快乐感。这样儿童就给正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活喜爱工作。这本书提升了我的思想境界与认识水平,在今后的实践中应不断地总结经验,寻求更好的教学方式,使孩子健康成长。

《童年的秘密》读后感2000字2 《童年的秘密》一书是蒙特梭利经过自我在“儿童之家”的教学实践指出了正确的教学方式与疗救之方。她还提出了儿童发展中有壹个“敏感期”的观念,刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节拍感、观察力等方面的发育特点,是一本知道儿童发育与成长秘密的最生动的著作。经过对这本书的阅读,向我留下了很多的启示,现从以下三个方面简单谈一下我的体会与认识。

一、认识儿童。

以往青春的大家是否有过叛逆,是否因为与父母意见不一样而产生冲突呢?蒙特梭利女士告知大家:成人总是按照自我的想法去教学孩子,根本不管孩子的感受与想法,这便是大人与孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗本事只能理解,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。

蒙特梭利女士系统的阐述了揭开儿童成长奥妙的革命性观念,正如她所言:“儿童仅有在壹个和他的年龄相适合的环境中,他的心理生活才会自然的发展,并展现他内心的秘密。”她认为,壹个儿童之所以不能正常的发育与成长,主要是因为受到了成年人的压抑,是社会赋予了成年人截然相反的使命;让他们又权决定儿童的教学与发展。在书中,蒙特梭利女士提出了儿童的成长有着其内在的精神驱动与规律,儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的和外界环境进行活动主题来获取。成人如果想促进儿童成长,最重要的是向他们创造壹个充满爱的安全的丰富的环境,尊重并理解孩子的行为,对他们的行为尽量做最少的限制与“指南”。儿童自然会明白自我想做啥子,该怎么做。在一次又一次的寻觅中,他会逐渐成长起来。

二、成人的失误。

有多少人相信儿童是壹个精神的存在物?相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量,他将按照内在的成长规律成长?在壹个年龄段,孩子就喜爱玩水与玩沙子,如果大人阻止他,他会顽强抗争。这究竟意味着啥子呢?

如在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,他们为此感到不可理喻,他们认为孩子的自由寻觅行为是很幼稚的,这个过程是很缓慢的,他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些寻觅是可喜、乐趣的,他们从中得到了满足感。比如,孩子会标准自我纽纽扣、系鞋带,他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单可是的工作中,在一遍遍的试试、重复中寻觅、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们看不下去了,最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。

既然大家明白成人不能够按自我的意愿让孩子做啥子不做啥子,那么就应当放手让孩子自我去寻觅、发现。但这种放手有没有壹个限度呢?是不是要完全抛弃自我的想法呢,难道没有经过任何修剪的小树苗长大之后其弯弯曲曲的样貌就真的好看吗?成人的经验就真的帮不了孩子啥子吗?我看不是,成人的放手是有前提的,首先得确认孩子的寻觅过程是安全的,其次也得要有远见,能够准确确定出孩子当前的寻觅是对孩子的发展是有帮忙的,并在适当的时候提出纠正帮忙。

三、教师的预备。

对教师而言,观察儿童的方式是极为重要的。所以,仅仅有教学理论姿势是不够的。教师首先必须系统地研究自我,使自我的内心做好预备。这样,教师才能摆脱最根深蒂固的缺点,事实上,这些缺点会妨碍教师和儿童的关系。为了发现这些潜意识的弱点,大家需要一种特殊的引导。大家必须像其他人看待大家那样对待自我。教师必须一最初就研究自我的缺点,以及自我的坏脾气,而不是过分关注“儿童的脾气”,或者“纠正儿童的错误”,甚至是关注“原罪的影响”。仅有先清除你自我眼中的沙粒,你才能清楚地明白怎么消除儿童眼中的尘埃。

作为教师,首先要把孩子置身于壹个愉快的环境,在那里几乎全部的东西都是他们自我的,小桌子、小凳子、小拖把等都是为他们所异常制的,这些对孩子很有吸引力。其次是教学者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白,即大家所说的客观的心理。无需过多的语言与暗示。最终是要根据儿童的敏感期与发展规律预备好丰富的学习材料,使孩子能被材料所吸引,促使其解析与运动,从而促使他们健全地发展。

《童年的秘密》向我的启发当然不止这些,我相信经过更深层次的阅读我会得到更多的启示,对我以后的工作、学习也会大有裨益,我相信蒙台梭利的著作会让我更真正的知道儿童,让我能根据儿童的生理和心理特点来施教,对他们的成长供向更多的帮忙。

《童年的秘密》读后感2000字3 儿童的世界特别复杂,成年人对儿童有太多的误解。读了蒙台梭利的书让我对儿童世界有更清晰的认识,读童年的秘密,能够解释你教学生涯遇到的许多琐碎问题。在《童年的秘密》这本书里,蒙台梭利对儿童的行为与儿童心灵成长的`规律进行了深入的寻觅,对教学工作者有很大的启示作用。尤其作为一名小学的SPT教师,虽说是通过教授身体ACT来掌握技术ACT的规律,但此学科更接近自然贴近生活,关乎学生身体与内心成长的学科,而此书对幼儿时期的“不理解现象”之谜进行寻觅与解答,本书阐述了儿童成长过程中的秘密,是对儿童发育和成长特点最生动的刻画,所以,此书更应该细细的读一读。

如果问SPT老师,小学生SPT课是啥子样子的呢?估计十个有八个老师会说,上课学生没有纪律性,没有良好的自控能力,吵吵闹闹,嘻嘻哈哈,调皮捣蛋的学生一大堆,组织的教育内容难以进行,想发火但是学生当时能够安静一会,下一节课以上种种又“重复”,对和“油盐不进”皮孩子打不能打,骂不能骂束手无策,以至于SPT教师都是感觉苦不堪言,在加上每日有2―3节室外的SPT课,身心俱疲;课间十分钟总感觉时间太快,惧怕学生到操场汇总,感觉学生来到操场,从他们的语文数学“正课”解脱,而SPT课就成了“放松课”、“度假课”、“室外聊天课”。经过读取这本书,蒙台梭利对儿童阶段的研究揭开了人类童年的秘密,让大家知道儿童的行为与心灵成长遵循啥子样的规律,知道儿童能够让我更好的驾驭课堂,更好的对待他们,重心定位自己,不做“暴力式武夫”SPT老师,静心、镜心、精心,对学生以爱的立场从心最初。

本书的“缺乏理解力”章节提到:“由于成年人没有意识到儿童身体活动主题的重要性,他们就在这方面配置障碍,这成了儿童失调的原因”。作为室外的SPT课,铃声响起,学生的心早就将飞给室外,室外有新鲜的空气,冬日有暖阳,夏季有微风,这一些这一切都是儿童内心敏感期所需要的元素,是儿童对客观环境建立一种明确关系的路径。而作为SPT教师视角认为,SPT课堂也应该是“无声”“安静”,学生就要像“植物”,是花朵,吵吵闹闹就应该是阻止,SPT课就不应该发出声音。其实,SPT课就应该“放一放”,这里的放不是无目的无法则的放。应该是在规则标准之下,教师有引导有任务驱动式让学生去玩,用感觉器官与运动器官去寻觅运动项目的内在结束。

这和“新基础教学”中提出的学生立场,教和学重心下移异曲同工之处。SPT课堂就应该是乱的,就应该是吵闹的,但是也需要“规则”,SPT课程规则是保证学生安全,保证学生学习更好顺利的进行,教师和学生都是规则维护者,是学生来享受“自由”的前提,但是这需要一天一点,一年级一年级的培养。如果从学生上学那一刻起,教师能够利用自己的专长,在“规则”允许下,对学生进行项目教育,只告知教育任务,耐心让学生试试,静心的纠正他们错误,当不规范的ACT出现时,在作为演示者去教,而不是一上课就是:“你向我这样必须这样做!”,“这就是正确ACT,不要置疑”。不向他们发展身体活动主题空间,不能使他自己自由发展的环境。这样就导致了,低段学生上课时表现还够让人接受,学生还能够积极配合,可是上了高段学生,就像拖了缰绳的野马,各种顶撞,各种反抗,各种狂乱都来了,感觉看差点他们身上的闪光点,看差点他们身上的朝气蓬勃。这或许是书中所说的“儿童乐于服从成人。

但是,当成人要儿童抛弃那些有助于他发展的本能时,他就不也许服从了”。如果老师不了解心理发展是这样规律,不顾儿童天然的尊严感,一味的批评指责,总感觉有些毛病如何批评就是改不了,最后导致结果是老师身心俱疲,对班级学生失去信心,轮到这个班级时就是硬着头皮上课步骤走完,而学生还是“无动于衷”消耗着SPT锻炼时间,且心理对老师“不公正待遇”哀声抱怨。蒙台梭利指出孩童做事没有耐心,没有纪律性,是因为他们内心的不快活,心理被扭曲,如果作为教师能够多一下耐心,在教育中“等一等”,向孩子创造壹个舒服的环境,少去干预,那么他们心理恢复了健康,自然会守秩序,有耐心。

这是我的第四篇读书感悟,读这本书时,感觉吃力,且本书学术理论性强,短短的一篇读书感悟,逻辑性甚微,且是一些对工作烦事唠叨,继续行走在寻觅教学奥秘之旅。

《童年的秘密》读后感2000字4 《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教学名著,对幼儿之谜进行了十分有益的寻觅与解答。蒙台梭利列举了大量在大家生活中常见的例子,详细而生动地描绘了儿童的生理与心理特点。在读书过程中,蒙台梭利对成人进行控诉,在她的论证中,我读着感到一种愧疚感。确实,直到大家今年生活中,都仍然出现着像书中列举的错误的教学孩子的行为。通过读此书,让我反省了日常生活中和儿童的错误探讨方法,这也对我将来从事教学事业有一定的警醒作用。

通过读这本书,让我知道到儿童并不是壹个无意识的个体,相反,儿童有着巨大的精神世界,这种精神世界甚至不允许成人去打扰,一旦打扰,儿童则会朝着和自己个性相反的方给发展。大人都自以为是地按照自己的意志行事,不会去思考儿童的感受,这样就会违背儿童的心理愿望。儿童有自己的秩序玩法,成人一旦打乱了这种秩序玩法,对儿童则会造成影响。

在此书中,作者列举了大量例子来支撑她的论点。蒙台梭利认为儿童天生具有秩序感,成人不应以自己的意志去打乱这种秩序。如壹个例子,壹个小女宝宝在旅游时睡在壹个有栏杆的儿童小床内,当她回到公寓内只能与大人睡在大床上时,她便哭闹,如何哄也不停。直到最后拿两个枕头围成壹个直角成为她记忆中的栏杆时,她才安心地睡觉,不再哭闹。这是因为之前有栏杆的儿童小床向了她支撑感与安全感,一旦这种秩序被打乱,儿童便变得焦虑。一件东西放错了地方就严重地打乱了这个小孩关于一些东西应该怎么安放的记忆玩法。而往往成人不理解儿童,不明白儿童哭闹的原因,则认为儿童是没有缘由地“发脾气”,对儿童进行训斥。这类似的例子在大家生活中很常见。发展儿童个性的决定因素在于他自身,如果他有一种发展的进程与必须服从的规律,那肯定存在着一种微妙的力量,成人不合时宜的干预会阻挠这种力量的秘密发挥。

儿童与成人具有两种不同的智力视野,这不仅仅是壹个程度的问题,壹个从小逐渐转变为大的问题。蒙台梭利用大量例子证明儿童比成人更具有观察力,成人往往会忽视一些无关重要的小细节,而儿童却是对这些小细节有着不一样的敏感。在教师教育中,教师要时刻注意自己的言行举止,壹个细微的ACT都在学生的视线范围内,正如学生都带着老师的影子,学生对老师有一种极强的模仿能力。老师写字的知识,做事的方法,对人讲话的态度等都在无形中影响着学生。

蒙台梭利说,成人应该卖力知道儿童的需要,这样他就可以向儿童提供壹个适宜的环境,使他们得到满足。只有这样,才能开创壹个教学的新纪元,它将带向人类真实的帮助。如果儿童要发展他的个性,成人必须控制自己,领会儿童的表示,而且,成人应该把这当作是一种特殊的事,使自己能理解与追随儿童。这让我想到在教师职业上,教师在课堂教育中,应该以学生为主体地位,尊重学生的挑选。老师可以跟着学生走,而不是学生完全跟着老师走。例如读书,教师并不一定标准全部学生都按着老师的要求读书,学生可以按照自己喜爱的方法读,挑自己喜爱的句子读。在学生做实验中,老师不应该代替学生的操作,老师应该起到引导的作用,在一旁加以指南。注重学生接受姿势的节拍,学生接受姿势的速度慢,老师应该保持足够的耐心与宽容,让学生在他自己的节拍中掌握姿势,老师过分的干预只会让学生感到压力,打击学生自负心。

在教育中,要注重加强学生的自我实践能力。学生实践得来的姿势比教师苦口婆心叮嘱的姿势点要来的深刻。学生在实践中得到了体验的快乐,即使发生了错误,也不能妨碍他们这种快乐的心情,他们在错误中将成长的最快。

蒙台梭利在书中还讲至今在大家社会中更加明显的溺爱问题。蒙台梭利认为,家庭财富应该向儿童幸福,而不是壹个奢侈的环境。今年“小皇帝”“小公主”很多,上大学了还不会洗自己衣服,不会打扫卫生,甚至要父母陪读等现象。孩子在父母的溺爱下,逃避现实,全部事都由父母代劳,导致的是抗挫折能力的降低,自我生存能力的薄弱。

在书中,蒙台梭利还提到,不仅是成人对儿童拥有爱,儿童对成人也拥有爱,只是这种爱常被成人无意识地打断。如壹个儿童早晨醒来,会去父母的房间叫父母起床,这是出于儿童对父母的爱,其意是说“新的一天已经来了,快起床享受。”但是成人会以一句“都说不容早早进来我房间吵我”伤害了儿童。儿童行为受到打压,便朝着成人阻止的方给、成人的意愿发展。在这壹个发展过程中,逐渐消失了儿童本来的爱和个性。教师要充分理解学生,善于和学生沟通。例如学生帮教师擦黑板,主动帮老师捡粉笔等,这些都是学生出于对老师的爱,这种爱的表达有时得差点老师的答复,则会打击学生。甚至老师不理解学生“爱”的表达,错怪学生。学生有时对教师表达爱的方法不尽相同,教师要擅于倾听学生,关注学生。

《童年的秘密》不仅是对大家师范生有深刻的教学意义,同时也是父母的育儿典范。我觉得每单人都应该读读这本书,在书中寻觅儿童的奥秘。

《童年的秘密》读后感2000字5 《童年的秘密》是由意大利当代教学史上最伟大的幼儿教学家与改革家玛利亚。蒙台索利撰写的,通过自己在儿童之家的教学实践得出了正确的教学方式与疗救之方,揭示了儿童心理发展的秘密,介绍成人对儿童的阻碍与压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因,通过对本书的阅读,向我留下很深的印象。

《童年的秘密》全书分为三大部分,说明了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教学,爱的情商,成人和儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学与教学学的角度为大家提示了童年的秘密,让大家得以更深刻地知道与理解儿童。

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教学,无一不是以尊重幼儿为前提下,尽量让幼儿在最自然的环境下,在自愿和自我挑选的条件下进行的,从而总结经验,完成自我认知的提高!我想,这时,孩子的心里肯定是最轻松愉快的,而大家了解快乐容易产生兴趣,而兴趣是最好的老师,只要孩子有兴趣,还怕他不会学习吗?所以,作为壹个孩子的教学者,首先就要调动孩子的学习兴趣,有了兴趣,会让你的教学得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被动接受教学,势必会造成烦躁和抵触的心理,即使是成人也不会有啥子学习热情,更不容说是孩子了!

在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏理解。教学与生活本身的目的就是壹个理智的人能够支配自己的行动,使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而是受理智本身的控制。如果壹个人无法达到这个目的,他就不能获取理智的人所渴望的那种角色人物的统一。成人无法理解儿童对感兴有意思的事情物的热爱,他们对一切都习以为常,并认为自己知道这些事物。所以他们感到乏味与疲倦,他们对工作不再热爱,最初被动行事,儿童的那种专注、寻觅、发现与创造也自然随之消失。

成人总是按照自己的想法去教学孩子,根本不管孩子的感受与想法,常常是大人与孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,他们为此感到不可理喻,他们认为孩子的自由寻觅行为是很幼稚的,这个过程是很缓慢的,他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些寻觅是可喜、有趣的,他们从中得到了满足感。比如,孩子会标准自己系鞋带,他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中,在一遍遍的试试、重复中寻觅、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们看不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣上扣子、系绳子的工具。

《童年的秘密》中还提到:新教学的基本目的是发现儿童与解放儿童。试想今日,大家在解读孩子的一百种语言,在创造的幼儿教学中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中卖力为孩子创造回归以人为本的生态式教学环境…所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望,大家所孜孜追求的不正是真实意义上的幼儿的解放与童年的真义吗?

作为教师,大家无疑是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,大家总是在抱怨,大家那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对大家的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因大家对学生的爱过于武断、包办和专制。对学生,爱是立场,爱的情商则是境界。

苏霍姆林斯基说:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可人的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师与家长加倍呵护。这种保护就是一种教学。

所以,作为一名幼儿教师,学习对幼儿进行心理解析是特别有必备的,这样大家教师对幼儿的引导将会游刃有余,还怕孩子调皮,会造成教学失败吗?长我相信,教师的行为、教学方式及理念无疑会潜移默化的传导向家长,从而影响到一代人的一生。儿童内心的真正景象,它和大家对儿童习以为常的理解是不同的,这就是童年的秘密。

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