1. 首页 > 儿童教育

幼儿园教学评测只包括对幼儿发展情况与教师工作情况的评测? 幼儿园教学评价模板

三、多元智能理论的评测观对幼儿评测的启示1.注重幼儿学习品质的评测。在多彩光谱方案中,有一项评测方案是专门评测儿童的活动主题风格的,他是利用《活动主题风格检测表》让评测者通过观察记录儿童在活动主题室中的活动主题风格,从而对幼儿进行评测。这些活动主题风格有:容易参与活动主题的、自负的、专注的、坚持的、健谈的、对材料的好奇等等共18种。活动主题风格是评测者从幼儿操作过程维度对幼儿做出的评测,不是简简单单的结果化的评测,对于幼儿发展来说更具有长远意义。在我国现行的幼儿评测过程中,教师与家长急于求得结果,往往着重强调幼儿在某一方面的成果,比如会背一首唐诗、会画一只小燕子等,而忽视了幼儿在取得该项成果时所使用到的学习品质。其实,对学习品质的评测,也是儿童学习和发展评测中的壹个重要的领域。“学习品质是指能反映儿童自己以多种方法进行学习的倾给、态度、习惯、风格等”。它不是单纯地指明幼儿要获取的姿势与技能,而是幼儿通过哪种方法与路径使自己获取该项姿势或技能。在刚刚出台的《中国3—6岁儿童学习和发展指导》中,也将学习品质作为壹个单独的领域,可见学习品质对于学前儿童发展的重要性。大家的评测主要是以幼儿更好地发展为最终目标的,因此对幼儿的评测必须具有前瞻性、长远性。不能盲目地只看到幼儿现阶段获取的姿势与技能,还要体会到学习品质对于幼儿长远发展的重要意义。因此,在评测幼儿时,教师应该将幼儿学习品质的评估渗透在各个领域的评估中,同时注重对幼儿学习品质的培养,通过定量与定性解析评估,让幼儿学习品质的发展在儿童成长中看得见。2.尊重幼儿的个别差别,以智力强项带动智力弱项。多元智能理论认为,大家每单人都有自己的智力强项,同样也存在着智力弱项。人的发展不是统一而整齐的,每单人都有自己的长处与短处。多元智能所倡导学生评测是差别性的评测,尤其在年龄较小的幼儿身上,教师必须尊重幼儿发展的规律,允许并包容幼儿在各个方面发展的水平,不容急于向幼儿贴上“智力标签”。首先,教师有义务去耐心地知道与评测每一位幼儿,教师要辨识出儿童的智力强项与智力弱项,这样才能进一步去引导幼儿改进,以帮助他综合发展。其次,教师要及时地赞扬与肯定幼儿的智力强项。由于幼儿的年龄特征小,心理发展不成熟,更需要得到的教师的赞扬与奖励,可能教师壹个肯定、壹个微笑就能带向幼儿无限的快乐。最后,教师要搭建桥梁,帮助幼儿智力强项带动智力弱项综合发展。在观察幼儿园区角活动主题的时候,会发现这样的现象:幼儿经常在建构区活动主题,对各项材料都十分熟悉,搭建的模型也十分成功,可是却不愿去其他区角活动主题。这时,就需要教师的耐心引导,比如让其去美工区将自己搭建好的材料画下来,或者去娃娃家将自己的作品进行拍卖等等。教师的鼓励与引导可以让幼儿将自己的成功的经验迁移到其他领域,不仅可以培养幼儿广泛的兴趣,还可以促进幼儿综合发展。3.通过开展区角活动主题,让评测在真正情境中进行。在多彩光谱方案中,加德纳与其他学者研究了“光谱教室”评测,他们认为有效监控学生工作的评测不能存在于壹个和外界隔绝的环境中。多元智能理论标准将评测建立在“真正世界活动主题的基础上”,旨在“通过情境化评测激发智力”。他们在光谱教室中放入充足的材料与玩具,让儿童在活动主题中靠近评测。这对于幼儿评测也具有启示性的意义,在幼儿园中,可以深入开展区角活动主题,让评测在真正的情境中进行。教师可以在教室中布置若干个比较封闭的区域,比如:益智区、建构区、图书区、美工区、娃娃家等等,在这些区角中投放充足的活动主题材料,让幼儿在其中操作材料,自由活动主题。教师可以在旁边观察记录幼儿的行为表现与语言,以便对其进行评测。情境化评测的主旨是要淡化评测与课程,使之融合在一起,既在学中评,也在评中学,将评测贯穿在整个学习中间,而不是附加的一部分。总之,深入广泛地开展区角活动主题,将评测与教育、课程融合在一起,综合真正地反映幼儿的情况。4.为幼儿建立规范完善的档案袋,让评测“看得见”。多元智能理论特别强调“看的见”理念,认为评测必须要“看的见”。教师必须有足够的证据来支撑自己的观点,这样才能让别人在自己搜集整理出来的证据面前信服自己的判断。档案袋评测在幼儿评测中十分受用,它十分强调儿童在学习和发展过程中留下各种档案,比如一张绘画作品、一份观察记录、壹个家长访谈表等等。不仅内容丰富,针对性强,而且还可以清晰地让家长看得见。但是,现存的幼儿档案袋多是形式重于内容的,教师为幼儿制作档案袋主要是给家长展示幼儿的成果,并且应付园所或上层领导的检查。这样做不仅不利于对幼儿进行评测,而且还增添了教师的工作负担。对于幼儿的评测,教师与家长要形成壹个完善的观念,档案袋材料的搜集并非都要教师来填写与组织,家长,幼儿都可以参加进来,同时,教师与家长要经常及时翻阅幼儿的档案袋,及时对幼儿的发展状况进行客观的评测,以促进幼儿更综合更完善地发展。虽然,国产外对于多元智能理论的研究还存在着一定的争议,但是,大家不可否认多元智能理论为教学学与心理学的研究开辟了一片新的天地。尤其是在对幼儿评测方面,它对大家的启示是深远的,教师与家长应该时常反思自己在幼儿评测过程中的不足,取其精华、去其糟粕,结合我国幼儿教学的基本情况,将幼儿评测工作做得越来越好!

一段错误婚姻可以用离婚来化解!如果你发现有了孩子是壹个错误应该如何化解 !

幼儿园教学评测只包括对幼儿发展情况与教师工作情况的评测?

幼儿科学教学评测的内容