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谈小学数学教育中怎么培养学生学习习惯 小学数学教育的心得体会

常言道:习惯成自然,从小养成好习惯,长大将会有好的品行。《小学数学教育大纲》中明确指出:“在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提升全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。”多年的教育实践使大家深刻体会到,良好的学习习惯,是学习姿势、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教育基础姿势的同时,怎么教向学生科学的学习方式,培养学生良好的学习习惯。一、解析小学生学习习惯的现状,对症下药目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如一些学生不爱预习,一味依靠教师,缺乏自主学习的精神;写字歪七扭八,潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立考虑、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找其原因,及时纠正,二是走马观花、一带而过。二、培养学生认真预习的习惯课堂前置,将课堂上要学习的姿势提前让学生了解、知道、学习,这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍,了解下次要学啥子,就是预习了,把接受新姿势的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯,在教育中我将课堂姿势前置,每日新课预习标准有三,其一,阅读数学教材,将例题读通、读清、读懂,其二,谈谈大家的收获,我了解了要写出答案,其三,要试着做后面配套的习题,其四,我的疑问困惑是啥子?检测方法:先出几道本课的检测题,让学生试做,有多少人做对,有多少人做错一目了然,问题处在与地方也暴露出来了,针对问题以及预习中学生的疑难才进行姿势的讲解,这样才能在错误中找到根源,在疑难处点拨达到画龙点睛之效,也向学生留下深刻牢固的印象,并且不仅了解啥子样是正确的,还能了解啥子样就会错误,从而达到举一反三,触类旁通之效,同时,当堂纠正预习中的错误以加深理解,巩固强化姿势。课堂的精讲,势必会向学生留下多练的课堂空间,所以迫使学生在课前学习,养成预习的习惯。三、培养学生认真审题的习惯在小学数学教育中,数学运算占了等于大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确和否。在作业和考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目标准,如在计算中有的是把运算符号看错:在文字中由于数量关系复杂,不仅层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆与被忽视,致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细解析,造成数量关系混淆,列式错误。因此,在小学数学教育中,很有必备对学生审题能力的培养。所以,我在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步知道题意。读题是知道题目内容的第一步,也是培养审题能力的最初。然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;还有,在作一些计算题目时,我标准学生不容即将就进行死算,而是想一想可不可以用简便算法,估算一下大约相当多少。这样,既提升了做题的速度,又提升了计算的准确性。通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活的挑选正确合理的计算方式,提升做题的质量和速度。所以,培养学生养成良好的审题习惯是特别重要的。四、培养学生认真倾听的好习惯课程改革实施以来,大家惊喜的发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见与看法。但是,大家却常常看到这样的镜头:当壹个学生的发言还没完时,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷:“老师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得人深思。自古以来,培养学生倾听能力与品质一直是我国教学的精粹,古今教学家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,怎么倾听别人的意见一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参加教育活动主题过程,开启思维的火花,获得新的姿势,培养能力,才能促使课堂活动主题有效地进行。因此,在教育中要明确目标,标准学生一定要认真倾听其他同学的回答,并在教育中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真的学生及时向和纠正,必备时还向和适当的惩罚。这样,学生学会了倾听,学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参加教育活动主题。总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯,这样,会对自己的人生之路产生不可估量的作用,会对人的综合素养的提升起到巨大的推ACT用。学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了和他人合作。五、培养学生认真独立的完成作业与自觉检查的习惯在学生的作业中最能反映出学生的学习态度与学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生化解问题的能力高低不仅仅是体今年对问题的解析和解答,还体今年对解答过程的反思与检验。由于学生缺乏良好的检验习惯,经常事后后悔,大家习惯把这种现象称为马虎,其实是学生能力素养培养缺失的体现,而在实际教育中往往忽略这方面的训练和培养。所以,在平时的作业中,对于一些字迹潦草的学生先进行提醒,如果不改的话,只能进行适当的惩罚。不容过于相信学生的检验能力,每个问题的检验方式往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾,针对实际情况进行挑选合适的方式进行检验。如:对应用题的检验学生是特别困难,然而检验是不可缺少的一环。教师通过教育,使学生掌握检验应用题的方式,逐步养成“自觉检验的好习惯”。所以,结合教育内容,教向学生检验的方式是特别重要的。其次,教师在日常教育中,要把检验作为学生解答问题的必备流程长期坚持下去,使学生受到潜移默化的影响,逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性与自我评测能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。总之,学习的能力与学习的习惯只能在学习中形成与发展。因此教师要升级观念,积极进行教育改革。选取最能发挥学生学习主动性的教育方式,组织学生的学习活动主题。在教育基础姿势的过程中教育习与考虑的方式,培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会(姿势)而且会学(姿势)做学习的主人。

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