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幼儿科学教学评测的内容 幼儿园科学教学活动评价表

(一)根据评测对象的不同,学前儿童科学教学评测的内容可分为课程评测、儿童发展评测、环境评测等

1.课程评测

课程评测就是从整个课程的角度,对学前儿童科学教学的实践进行整体性的评测,以判断其价值与效益。它包括对学前儿童科学教学的目标评测、内容评测以及实施评测。在发展壹个新的课程时,或者对一种课程玩法的框架进行整体评估时,就需要进行综合的评测。

课程评测首先要评测其教学目标与内容是否体现正确的教学价值观,是否符合学前儿童的年龄特征。大家可以从评测者的价值尺度起航,对该课程的教学目标与内容进行评估,以确定它们是否"有价值"。此外,还可以通过知道儿童是否达到了教学目标的标准,是否掌握了教学的内容,从而反回来证明这些目标与内容对儿童是否适宜。课程评测还包括对课程有效性的评测,即评测该课程框架及实施方式与手段在实施中是否能取得预期的教学效果,是否有效地促进儿童的发展,大家可以从儿童发展状况的测量中得到相关的评测信息。

2.儿童发展评测

儿童发展评测是以儿童为对象的评测。对儿童发展的评测包括很多方面:姿势掌握情况的评测,技能获取水平的评测,情感态度与行为的评测。依据不同的评测目的,大家可以对其中的某一方面或所有方面进行评测。

对儿童发展的评测要根据不同的目的挑选恰当的方式。有的需要系统地、有组织、有计划地实施,但更多的评测是随机的、非正式的。在教学活动主题中,通过师幼之问的互动而进行,教师不断地从儿童的言语与行为表现之中获得有用的信息,并作出相应的判断与反应。而实际上,教师对儿童的言语、行为的每壹个反应,都带有评测的性质,都是一次"隐性的”评测。

3.环境评测

环境评测也是学前儿童科学教学评测的重要内容之一。大家了解,环境是儿童学科学的重要条件, 它包括物质环境与心理环境。通过评测学前儿童科学教学的环境,可以从壹个侧面反映出教学的质量。典雅的环境、丰富的物质材料是儿童寻觅科学的物质基础,而轻松的心理环境则是儿童寻觅科学的安全“基地”。通过环境评测,教学者可以看出自己在这一方面的问题与不足,并加以改进。

幼儿园教学评测只包括对幼儿发展情况与教师工作情况的评测?

幼儿科学教学评测的内容

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