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儿童教学心理学读后感PPT(儿童教学心理学读后感2000字) 儿童教学心理学 读后感

儿童教学心理学专业?

儿童发展心理学(psychology of child development),心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期(从出生到成熟)的心理发展,揭示儿童心理发展的一般规律与儿童各年龄阶段的心理特点。

儿童年龄阶段通常划分为:乳儿期(出生至 1 岁),婴儿期(1 岁~3 岁),幼儿期(三岁至六七岁),童年期(六七岁至十一二岁),少年期(十一二岁至十四五岁),青年初期(十四五岁至十七八岁)。奠基人德国生理学家与实验心理学家普赖尔于 1882 年发表的《儿童心理》一书是率先用较为系统的观察与实验方式研究儿童心理的著作,是其诞生的标志。

儿童教学心理学大意?

小学儿童教学心理学是在儿童教学学与心理学基础上形成的一门学科。它主要研究儿童学习的规律和特点以及教师有效开展教学教育活动主题,促进儿童学习和身心的健康发展。

学习儿童教学心理学的意义在于

1、树立科学的世界观。(树立正确的“育人观”)。

2、提升儿童教学工作效率。

3、提升教师素质。

儿童教学心理学的发展?

儿童发展心理学的发展历程

心理学作为一门学科诞生于1879年 “心理学之父”★冯特 在德国的莱比锡创建了第壹个心理学实验室 从此 心理学从哲学中分离出来 成为一门独立的科学

古希腊时期★苏格拉底提出“美德即姿势” 他认为“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习与实践来增进的”

★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教学主张

★亚里士多德在教学哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教学理论的发展 第一次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「儿童身心成长的特征」划分「年龄阶段」与「教学阶段」对学前教学也向予了足够的重视,并在「儿童保健」等方面提出了很多中肯的意见。

中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类” 第壹个提出“性相近也,习相远也” 他说“少成若天性,习惯之为常”

★孟子提倡“性善论”

★荀子提出“性恶论”

西欧中世纪文化教学倒退 宗教色彩严重

文艺复兴以后的捷克教学家★夸美纽斯写下了第一部系统的、专门的教学理论著作《大教育论》 这部著作被看成是独立「教学学」诞生的标志 意味着「教学学」作为一门单独的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教学」的口号

★洛克 英国哲学家与教学家 1693年出版《教学漫画》一方面提出了“白板说” 另一方面他提出了完整的、系统的「绅士教学理论」

★卢梭,法国思想家、哲学家、教学家,1762年完成了著名的教学小说《爱弥儿》的创作 系统地提出了他的「自然教学理论」

★裴斯泰洛奇 瑞士教学家 《林哈德和葛笃得》

★福禄贝尔 德国著名教学家 最早提出系统的「幼儿教学理论」与「推广幼儿园」而享有世界声誉 被称为“幼儿教学之父” 其代表作《人的教学》把儿童的发展分为四个阶段——婴儿期、幼儿期、少年期、学生期

★达尔文 “进化论” 《壹个婴儿的传略》

★普莱尔 德国生理学家与实验心理学家 《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生

★霍尔 美国 “美国儿童心理学之父” “复演说”

★斯太伦 德国 《六岁以前早期儿童心理学》 最早提出IQ 即测量个体智力发展水平的一种指标

★比奈 测验研究

★华生 美国 “实验法” 儿童情绪条件反射实验研究

★格赛尔 追踪研究 格赛尔婴幼儿发展量表

★弗洛伊德 奥地利医生 精神解析理论

儿童教学心理学书籍主推?

想要教好自家的孩子,爸爹娘妈们需要学习的有很多,不能把自己儿时的那一套照搬至今孩子身上,只会造成他们的逆反意识。今年儿童教学学家都是提议爸爹娘妈们平时多看一些儿童心理学书籍

  1、《正面管教》

  正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方式。本书认为,孩子只有在一种与善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己化解问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能。

  许多家长苦恼于怎么教学自己的孩子,他们其实并不想严厉的惩罚自己的孩子,但是有时候控制不住自己的情绪与行为。他们事后也会常常反省是否自己不够有耐心,是否没有掌握正确而有效的方式,他们迫切的需要了解怎么去做。那么本书也许会向家长们很多实用的提议。

  本书的作者简尼尔森博士等教学专家历经30多年的实践发展和完善,将核心的理念与方式浓缩在此书之中,让数以千万计的家长学会了“不骄纵不惩罚”、“与善和坚定”并行的育儿方式。

  2、《依恋三部曲》

  本书的作者约翰·鲍尔比提出的依恋理论被心理学界公认为20世纪亲子关系领域具有革命性的成就。依恋关系的质量决定孩子一生的发展,许多幼年期以及成年期出现的心理与行为问题都可以追溯到亲子依恋关系的建立和维持。

  依恋三部曲一共三本,比较偏理论化,但是详尽的阐述了依恋关系,对于回顾自己以及与帮助家长与孩子建立安全的依恋关系有着特别好的帮助,本书第一本“依恋”,从理论上提出与论述了依恋关系的存在,第二本“分离”与第三本“丧失”讲述了依恋关系中出现这样的情况会出现的问题。能够很好地帮助为人父母者理解孩子的情感和行为发展。

  3、《母亲的心灵课:孩子、家庭和外面的世界》

  本书是儿童心理学大师唐纳德·温尼科特的典范作品之一,在欧美已成为父母必要的亲子教学指导。在本书中,温尼科特教授交流了童年时代的基本人际关系,他从妈妈和婴儿间的爱谈起,并认为这是人格健全的决定因素。

  他以轻松简单的口吻,揭示哺乳、哭泣、游戏、独立与害羞等日常行为中所蕴涵的心理机制。他非常强调父母天赋心智和性格对孩子的重大影响,并告知大家:本着自己的天性去实现亲子间的互动和沟通,才是最好的亲子教学玩法。

  温尼科特教授的文字随处充满了关怀与洞见,更重要的是,传达了他对父母们发自内心的支持和肯定。本书可以帮助你在自然快乐地做自己的同时,引领孩子同样地去“做自己”,这样就一定能实现属于你与孩子的天性律动。

小学儿童教学心理学观察法?

所谓小学儿童教学心理学观察法就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语与行为的变化,并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特点与规律的一种方式。

由于观察的目的不同,可以分为各种不同的观察法。

1. 从观察的时间分

(1)长期的观察,即在相对长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或若干年)内继续进行有系统的观察。很多心理学者对儿童心理发展所作的日记式或传记式的记录与解析,就是属于这种观察法。如达尔文(C.Darvin)的《壹个婴儿的传略》与我国陈鹤琴的《壹个儿童发展的程序》等。这种观察法有时也叫日记法与传记法。

(2)定期的观察,即按一定时期进行观察。例如,为研究学前儿童游戏活动主题的心理特征,可以每周观察一两次,每次一两个小时,如此观察若干次,到一定时期,把记录的材料加以整理解析。

儿童教学心理学的出现发展历史一览?

一、国外儿童发展和教学心理学的历史和现状

(一)儿童发展心理学的历史演变和现状

1.儿童发展心理学的发展历程

心理学作为一门学科诞生于1879年 “心理学之父”★冯特 在德国的莱比锡创建了第壹个心理学实验室 从此 心理学从哲学中分离出来 成为一门独立的科学

古希腊时期★苏格拉底提出“美德即姿势” 他认为“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习与实践来增进的”

★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教学主张

★亚里士多德在教学哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教学理论的发展 第一次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「儿童身心成长的特征」划分「年龄阶段」与「教学阶段」对学前教学也向予了足够的重视,并在「儿童保健」等方面提出了很多中肯的意见。

中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类” 第壹个提出“性相近也,习相远也” 他说“少成若天性,习惯之为常”

★孟子提倡“性善论”

★荀子提出“性恶论”

西欧中世纪文化教学倒退 宗教色彩严重

文艺复兴以后的捷克教学家★夸美纽斯写下了第一部系统的、专门的教学理论著作《大教育论》 这部著作被看成是独立「教学学」诞生的标志 意味着「教学学」作为一门单独的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教学」的口号

★洛克 英国哲学家与教学家 1693年出版《教学漫画》一方面提出了“白板说” 另一方面他提出了完整的、系统的「绅士教学理论」

★卢梭,法国思想家、哲学家、教学家,1762年完成了著名的教学小说《爱弥儿》的创作 系统地提出了他的「自然教学理论」

★裴斯泰洛奇 瑞士教学家 《林哈德和葛笃得》

★福禄贝尔 德国著名教学家 最早提出系统的「幼儿教学理论」与「推广幼儿园」而享有世界声誉 被称为“幼儿教学之父” 其代表作《人的教学》把儿童的发展分为四个阶段——婴儿期、幼儿期、少年期、学生期

★达尔文 “进化论” 《壹个婴儿的传略》

★普莱尔 德国生理学家与实验心理学家 《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生

★霍尔 美国 “美国儿童心理学之父” “复演说”

★斯太伦 德国 《六岁以前早期儿童心理学》 最早提出IQ 即测量个体智力发展水平的一种指标

★比奈 测验研究

★华生 美国 “实验法” 儿童情绪条件反射实验研究

★格赛尔 追踪研究 格赛尔婴幼儿发展量表

★弗洛伊德 奥地利医生 精神解析理论

2.儿童发展心理学的现状

★瓦龙 法国 《从行动到思维》《儿童心理发展》《儿童思维的起源》《学校心理学》

★皮亚杰 瑞士 结构主义 “发生认识论” 认知发展阶段四阶段

★布鲁诺 美国认知心理学家与教学家 结构主义教学流派

★斯金纳 行为主义学派 被美国心理学界评为“20世纪心理学家中的第一人” 操作性条件反射理论 提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律

儿童教学的ppt包括哪几个方面?

儿童教学的内容PPT,包括了学前儿童教学活动主题的内容,挑选幼儿园教学内容的标准,科学性与启蒙性,广泛性与代表性,地方性与季节性,时代性与民族性等内容。

科学性守则:是指挑选的内容必须符合科学原理,不违背科学事实。

启蒙性守则: 是指选编的内容应该是粗浅的不能超越幼儿的发展水平与理解能力。

针对这一标准挑选内容标准:

1.要挑选幼儿生活中熟悉的内容。

2.挑选幼儿可以理解的内容,将难以理解的科学姿势寓于简单的现象之中。

3.挑选幼儿可以直接寻觅的内容。

2.广泛性与代表性

广泛性指的是大家挑选的幼儿科学教学内容要尽量涉及多个方面,确保教学活动主题让幼儿获取广泛的科学经验。

代表性指的是要挑选的内容能典型应某领域的基本姿势结构。

针对这一标准挑选内容标准:

1.从广泛的内容中挑选内容。

2.衡量所选内容的代表性。

3.思考各部分内容的均衡性。

3.地方性与季节性

地方性守则:是指应联系当地的自然环境与文化背景,来选编科学教学的内容. 

季节性守则: 是指应联系季节变化来选编科学教学的内容. 遵循季节性的守则来选编科学教学的内容.

4.时代性与民族性

时代性与民族性是指幼儿科学内容既要体现现代科学技术的发展,又要体现民族的特色。

心理学ppt制作方式?

先确定主题,然后再来解析这个主题得部分内容

读后感如何写ppt?

读后感的ppt基本思路如下:

(1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出壹个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述和感想有直接关系的部分,略去和感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。

挑选感受最深的一点,用壹个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学,最好采用开门见山的方式,把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。

这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。

这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。

要做到这一点,必须善于联系实际。

这“实际”可以是单人的思想、言行、故事,也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。

比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。

再者,如果在第三个流程摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或单人故事,就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题:

一是要重视“读”在“读”和“感”的关系中,“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读” 的延伸或者说结果。

必须先“读”而后“感”,不“读”则无“感”。

因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想与决定因素语句的内涵,深入体会作者的写作目的与文中表达的思想感情。

二是要准确挑选感受点读完一本书或一篇文章,会有许多感想与体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度考虑问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以挑选。

作为初学者,就要挑选自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。

要注意把握解析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中挑选最恰当的感受点,作为全文议论的中心。

最后注意ppt的整体风格统一,字体统一,配色统一。

嫉妒心理学读后感?

嫉妒会让人失去理性,心里充满仇恨,不可取

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