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语文实践活动主题的表现和评测 语文实践活动主要包括哪些内容

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《语文课程要求》指出:语文全面性学习有利于学生在感兴趣的自主活动主题中综合提升语文素养,是培养学生主动探究、团结合作精神的重要路径,应大力提倡。它力求改变的是过分重视姿势的传授和能力的形成,忽视学生非智力因素的形成、学习品质的培养,倡导体验、实践、参加、合作和探讨的学习方法,由此可见,正确理解其含义与意义,发现其存在的问题,建构正确的评测体系,显得至关重要。  一、正确认识小学语文实践活动主题的含义  小学语文实践活动主题应体今年卖力创设与营造真正而有意义的语文学习环境与应用环境,充分利用教育资源,整合学科教育内容,采用议、演、画、唱等形式,以活动主题为核心,以完成教育任务为目标,为学生提供充分的语言表达和实践机会,鼓励学生大胆参加,充分使用已有的姿势储备和语文素养,进行探讨和探究。  语文实践活动主题是对片面强调姿势掌握、忽略情感价值的反思,是对教学培养目标和发展方给的从头审视,是对封闭性学习的调整,它通过乐趣浓、涵盖广、活动主题效度大的呈现方法调动学生参加到主动学习之中,让学生在动脑、动手的过程中,完成对语言直观的操作,并由此产生交际需要,基于此,实践既是一种需要,也是一种目的,体现了学生发展的意义。  二、小学语文实践活动主题存在的问题  认识问题  受传统的教学观念的影响,部分教师教育过程重结果、轻过程、重求同、轻存异、重表达、轻实践,教育趋给封闭,部分教师对实践活动主题的理解停留在走过场,落实在打打闹闹上,教育攻略简单化、机械化,训练价值不大,呈现的是虚假繁荣,学生缺乏思维的深刻性与灵活性,对于落实创新全面实践活动主题没有多大帮助。  方式问题  实践活动主题,顾名思义,可以积累学生的'生活积累,巩固学习成果。但活动主题到底采取啥子形式才能起到实效呢?这就涉及到方式。目前实践活动主题组织中教师存在几点不足,方式过于单一。实践活动主题落脚点应是教学作用与训练的价值上,一味地放任,只能把实践活动主题演变成游戏、绘画等,而失去其应有的作用,教师应卖力结合文本内容,挖掘发展因素组织开展,鼓励学生积极参加,调动元认知,促进姿势给能力的迁移转化。二是缺少必备的指南。学生的实践不是孤立的、独立进行的,而需要必备的指南,教师应重视实践中产生的生成性姿势,组织其探究、考虑,然后从头审视和考察姿势要领,帮助其建立积极的姿势体系。  组织问题  一直以来,小学语文实践活动主题处在零散的作坊形式的组织状态,教师依据自身的认识,教育的需要进行实践活动主题的安排,从积极角度起航,它一定程度激发了教师工作的积极性,适应了教师教育的需要,另一方面作为生成性资源,丰富了学生的学习课程,但是由此导致的目标不明、方式欠科学的个性缺陷也暴露了出来。实践活动主题本身应具有多学科整合、多情境应用、多角度拓展等优势被忽略,学校缺少必备的统筹安排和管理,姿势在走给生活和自然中欠缺了理智的色彩。  三、小学语文实践活动主题的实施过程  语文实践活动主题实施不应脱离于语文教育的需要,不应不顾及学生发展的需要,不能够增加学生的负担,可以根据实际情况灵活处理,切实地安排在课内或课外,实行专题和个性并行,整体和个体结合,为学生语文素养的提升打下基础,提供机会。  课堂实践活动主题  所谓的课堂实践并不是单纯地依托课堂来单独训练,而是把活动主题融入到每壹个教育环节中,这就标准教师思考怎么活化教材内容,挖掘实践活动主题的素材,让学生在实践中学习,在学习中实践,经常开展真正而有意义的实践活动主题,是激发、保持与发展全体学生学习兴趣的重要手段,由此倡导的是“生活化”的课堂教育,是丰富、灵性、与谐的教育情境,真实激发每个学生参加,在参加中体验,在体验中享受学习。  课外实践活动主题  所谓课外实践其外延很大,但语文课外实践即小小课堂和大生活相结合,培养学生观察生活,关注社会的习惯与能力,用敏锐的眼睛捕捉灵动的信息,填补课堂的空白。如我曾组织学生开展过“啄木鸟行动”,就是让学生去街头寻找错别字,然后说服别人改正错别字,再把当天的情况记录下来,丰富日记内容。回到学校后探讨,在这实施过程中,学生调动多种感官,以积极的心态关注生活,参加交际,积极合作。同时经过探讨,让学生更深刻地认识到易用错的字,这比空洞的说教、反复的训练更为直观,效果也更好。  四、小学语文实践活动主题的评测  新课程要求指出:评测体系由形成性评测与终结性评测构成,在语文实践过程中,应以形成性评测为主,注重培养与激发学生的积极性与自负心,始终关注学生在活动主题中体现出来的信心、兴趣、价值观与世界观,注重保护学生的创新精神与创造能力,适时采用生生互评、父母评议等形式,激励内在动机。终结性评测应着重检测学生全面语言能力与应用能力,避免甄别与选拔的负效应,为学生的终身学习创造民主、充满期待的氛围。  大语文教育提倡广阔的学习空间,标准教师树立正确的教学观、学生观、质量观,大家应认识到实践活动主题对语文学习的积极作用,在教育中自觉遵循学生发展的内在规律,以课堂实践为主阵地,以学生实践活动主题为核心,以课外实践活动主题为延伸,使学生在实践中学习,在学习中实践,使学生的语文素养得到综合而又深刻的提升。【小学语文实践活动主题现状及评测】相关文章:1.学业评测小学语文2.关于小学语文实践活动主题现状与考虑3.2017全面实践活动主题自我评测范文4.2017全面实践活动主题自我评测初三5.2017全面实践活动主题自我评测6.2017全面实践活动主题自我评测高一7.教师全面实践活动主题自我评测8.小学语文形成性的评测浅探

语文实践活动主题表现评测。1、该生勤勉踏实,社会责任心与集体荣誉感强,服从领导,友,在社会实践活动主题中表现积极,热情,能运动所学姿势决绝问题,有一定的灵活处事能力,也能从实践中不断总结经验,提高自我。  2、该生积极参与社会实践活动主题,从中逐渐认识到自身姿势、能力同社会需求之间的差距,摆正了单人和社会、单人和人民群众的关系。  3、该生服从领导,听从指挥在社会实践活动主题中表现得积极踊跃。他处事综合,肯于吃苦,乐于奉献,有很强的沟通能力。他在实践中懂得学习,了解不断地替身自己,有很强的思想境界与较强的上进意识。  4、该生思想觉悟高,在社会实践中认真负责,踏实肯干,表现出了一名高中生的良好素质:乐于奉献,肯于吃苦,探讨沟通能力强,有思想有方式,做事有成效。望再接再厉,不断提高自我。  5、该生在社会实践活动主题中表现积极,有良好的处事能力与协调能力。他服从领导,乐于奉献,不怕吃苦,善于沟通,在实践中表现了较高的全面素质。此外,他把每一次实践当做一次锻炼,做得认真而有成效。

最近几天不少学校都已经最初在网上授课了,幼儿园有必备上网课吗?

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