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学前教学三个特征? 学前教育三个方面特点分别为

一、学前教学的非义务性

幼儿去幼儿园接受教学是自愿的而非强迫接受的,家长完全可以根据孩子与自己的各方面的情况,全面思考是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教学,学前教学不属于义务教学,因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性,时间安排也比较灵活,所以学前教学的第壹个特征是非义务性。

二、学前教学保教结合

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟与完善的时期。因此,对学龄前儿童的教学要非常强调保育和教学相结合,一切教学活动主题都是在保育的前提下进行的。最近社会上仍然有很多人认为幼儿老师就是保姆,其实,这是壹个特别错误的观点,因为保姆只是照顾幼儿的吃喝拉撒睡,幼儿在保姆的培养下就会养成“饭来张口,衣来伸手”的不良习惯,而幼儿老师的保教结合,强调保育与教学相结合,保中有教,教中有保,寓教于养,在保育中对幼儿实施教学,在教学的过程中掺杂着保育,从而促进幼儿身心与谐综合的发展。

三、学前教学的启蒙性

学前教学的启蒙性,是指对学前儿童的教学要和他们的现实发展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序渐进,不损伤“幼嫩的芽”,并且要促使其茁壮成长。

在学前教学阶段,不以传授系统姿势为主要目标。对于学前儿童来说,专门组织的教育活动主题,为他们提供的内容是最基本的,具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍,甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教学机构的一日活动主题来安排的,具有生活化的特征。在考试中凡是遇到“大家教向孩子的具体姿势是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述,大家一般挑选启蒙性。

幼儿如何教学

1.幼儿阶段最重要的不是学姿势 幼儿阶段最重要的不是学姿势,而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力,这特别重要。当然也要掌握一些必备的姿势技能,但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
幼儿教学图片(3张) 2.最适合培养幼儿的方法是“游戏” 说教的方式不适宜培养孩子,适合幼儿年龄特征的方式是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会和人商量。 3.将社会上的热点问题引入课堂 可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会给家长宣传,如果看到家长乱扔垃圾,就会告知他们这是不对的,垃圾要分类。连很多家长都说,垃圾分类的游戏让他们很受益,以前他们都不懂得垃圾还要分类,以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾? 还有“关爱他人”的教学,组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏,使孩子从小懂得同情与关怀弱者。 4.关注孩子的发展潜力 幼儿教学作为基础教学,应关注孩子的可持续发展。啥子样的孩子才有发展潜力?热情大方,会关心同伴,这样的孩子人缘更好,以后也会有更多锻炼的机会;同时,这样的孩子求知欲强,思维很活跃,学习(行为)习惯相对好。幼儿教学就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵,让孩子健康快乐地成长。 幼儿教学就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。孩子的潜力特别大。小班的孩子经常玩交通安全的游戏,已经懂得走人行道要靠右走,过马路要走斑马线等交通规则。 5.要孩子做到家长首先要做到 孩子的教学不能光靠学校,家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且,由于孩子喜爱模仿大人,但是又不懂得挑选,就把在家庭与社会中看到、听到的一切现象都模仿与表今年游戏中了,比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。 家长无论是说话,还是行动,实际上就已经在教孩子如何做了。家长经常跟孩子说,对人要有礼貌,不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候,经常大呼小叫的。孩子如何能不受影响呢?要孩子做到,家长首先要做到。有些家长说,大家要是早了解这些就好了,可以让孩子早些养成好习惯。 6.有失幼儿期再纠正就难了 有人说,小孩子还不懂事,以后长大了再慢慢教。不容小看孩子,他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候,教他更容易接受。如果有失了幼儿期的教学,以后再纠正就难了。 7.很多家长喜爱替孩子包办 家长们常常是口头上说很重视子女教学,但具体到小事上,就做差点。今年大部分家庭都只有壹个孩子,所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子,孩子就不懂得谦让。 幼儿教学要从实实在在的小事做起,才会见实效。还有很多家长喜爱替孩子包办。比如幼儿园请家长 一起观看孩子比赛系鞋带,可有些家长却一面对孩子说“这很容易”,一面就替孩子把鞋带向系起来了。家长应该多放手,让孩子得到锻炼,不能让他事事依赖。

小班一周反思笔记

学前教学三个特征?

初中学生应该背诵些啥子课外姿势?