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福禄培尔的教学思想 福禄培尔教学内容

福禄培尔在教学史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命与教学。在他看来,宇宙万物是无限发展的,人的生命与教学也是“一种经久不断地成长着的、发展着的、永远地活着的东西”,不断地从“壹个阶段给另壹个阶段前进的东西”。因此,他反对将人的生命与教学视为是“固定与静止的东西”。福禄培尔还强调教学必须适应自然,顺应儿童的天性。主张儿童的教学、教育与训练,还应该要适应儿童的兴趣与愿望,并以儿童的单人能力为基础,而不应该是外来因素强加的。在他看来,“一切专断的、指示性的、绝对的与干预性的训练、教学与教育必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”。主张发展与顺应自然是福禄培尔教学思想的重要内容,也是他得学前教学理论的基础。
福禄培尔十分重视学前教学的重要性。他指出,幼儿园时期是人生发展中壹个特别重要的阶段,甚至认为人的整个未来生活,“其根源全在于这一生命阶段”。假如儿童在这个年龄阶段受到损害,“他必须付出最大的艰辛与最大的卖力才能成长为强健的人”。正式基于这种认识,他重视学龄前儿童的家庭教学,尤其是妈妈在早期教学中的作用。不过,他同意认为,仅有家庭教学是不够的,还应该创立专门的儿童教学机构协助家庭更好地开展学前教学。因此,在福禄培尔那里,学前教学的主体是家庭教学,幼儿园只是作为家庭教学的继续与扩张,是家庭教学的“补充”而不是“代替”。福禄培尔创办的幼儿园采取半日制,正是体现了他得这一思想。
福禄培尔阐述了幼儿园的工作任务。他认为幼儿园的主体任务是组织各种适当的游戏与活动主题,使儿童在自然与生活中获取感性的认识,增强他们的体制,训练他们的感官,促进他们正在觉醒的心灵的发展,为他们进入小学与未来的生活做好预备。此外,幼儿园还有培训幼儿教学工作者,以及推广幼儿教学经验的任务。
福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发,建立起了包括游戏和歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究,以及唱歌、表演与讲经历等幼儿园课程体系。福禄培尔重视游戏在学前教学中的价值。在他看来,游戏是儿童内在本质给外的自发表现,是人在早期发展阶段最纯洁的精神产物。它向儿童以欢乐、自由、满足等,又能培养儿童的意志力与自我牺牲精神。而且,正是在游戏中,儿童最能表现出创造性与主动性。因此,他提议在每壹个村镇都建立壹个供儿童运用的公共游戏场所,它对于丰富社区生活,培养共同的意识与感情,发展社会共同的法则与标准,激发与培育公民道德与品质,发展社会的民族的美德,具有积极意义。
所谓“恩物”是福禄培尔为了让儿童开展游戏与其他活动主题,设计与制造的活动主题玩具,一共有八套,意谓它们是上帝的恩赐。福禄培尔任务,恩物作为自然的象征,其教学价值在于它是帮助儿童由易到难、由简到繁,循序渐进地认识自然及其规律的重要工具。福禄培尔在教学史上最早提出将手工作业列为学校课程。至1866年,手工教学率先进芬兰学校学校课程,福禄培尔的思想成为现实。
福禄培尔为学前教学事业与学前教学理论的发展作出了重大贡献。他得教学思想深刻地影响了欧美各国,以及日本等国的学前教学。在清末,福禄培尔的教学思想最初传入我国,对我国学前教学实际与理论也产生了很大影响。

啥子是幼儿园小学化现象,怎么避免?

福禄培尔的教学思想

简述福禄贝尔的学前教学思想