1. 首页 > 儿童教育

简述学前教学发展历程? 简述学前教育的教学方法

简述学前教学发展历程?

孕育阶段:

在十五世纪以前,学前教学思想散见在各种著作之中。

1、中:贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外:古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段:

十六世纪后,在一些教学论著中,包括有对学前教学的论述,随着教学学的建立,学前教学理论也逐渐丰富起来。

初创阶段:

从18世纪后期到十九世纪,学前教学学从普通教学学中分化出来,最初形成为一门独立的学科,并初步发展起来。

西方:学前教学学的创立以福禄倍尔为标志。

1、福禄倍尔的《人的教学》——“学前教学学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

2、罗伯特 • 欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教学家。“性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用。

3、杜威

关于教学的本质:教学即生长,教学即生活,教学即经验的改造。从做中学的教育基本守则

,当今美国放开式幼儿园的教育方式就是杜威教学理论的产物。

4、蒙台梭利

意大利著名幼儿教学专家。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作:《蒙台梭利法》、《童年的秘密》。基本教学思想:发现儿童、蒙台梭利教学法、感官训练法。

中国:

1、康有为《大同书》首次提出在我国实施学前社会教学。

2、蔡元培提出建立学前教学体系,主张让儿童的个性得到综合发展。

3、陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教学实验中心——南京鼓楼幼稚园。

4、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园与劳工幼稚园,其办园思想是“中国化”与“平民化”。

学前教学学发展的新阶段:

1、辨证唯物主义为学前教学学的研究提供了科学的世界观与方式论。

2、邻近学科与科学技术的发展为学前教学学提供了科学基础。

中国休闲教学农园发展历程?

我国休闲农业兴起于改革放开以后,可以分为三个阶段:

一是早期兴起阶段(1980-1990年)。主要是靠近城市与景区的少数农村根据当地特有的旅游资源,自发地开展了形式多样的农业观光、举办农业节庆活动主题等,呈现单一的农村观光特征。

二是初期发展阶段(1990-2000年)。主要是靠近大、中城市郊区的一些农村与农户利用当地特有的农业资源环境与特色农产品,开办了观光为主的观光休闲农业园,开展采摘、钓鱼、种菜、野餐等多种旅游活动主题。体现观光和休闲相结合的休闲农业的特征。

三是初具规模阶段(2000年- )。主要是融合观光、休闲、娱乐、度假、体验、学习、保健等功能,加上各级政府逐步关注与支持,休闲农业初具规模,体现拓展农业全面功能的特征。

总结中国stem教学的发展历程?

中国教学故事了自我模索发展到借鉴外国先进经验,将中国传统教学和外国先进经验相融合发展的历程。

简述宋词的发展历程?

宋词的发展共分为三个阶段。

第壹个阶段,晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪,为由唐入宋的过渡;

第二个阶段,柳永、苏轼在形式和内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造,促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面;

第三个阶段,周邦彦在艺术创作上的集大成,体现了宋词的深化和成熟。 这三个阶段在时间上非截然分开,而是互相交错在一起的

简述词的发展历程?

词的发展故事的四个阶段:

1、敦煌曲子词

词的产生最早还起于民间。《河传》与《杨柳枝》两调很也许就是隋代的民歌。敦煌曲子词的发现向词史研究提供了丰富的材料。敦煌曲子词使大家看到了早在文人词兴起以前词在民间的盛行情况,看到了初期词在民间的发展与当时词体本身的成熟程度。

2、文人词

文人词在初、盛唐时已偶有所作,如沈佺期作《回波乐》,唐玄宗作《好时光》,张志与作《渔歌》,戴叔伦作《转应曲》,韦应物作《调笑》等。但那时词体还初由民间转到文人手中,所以创作极少。

3、五代词

晚唐五代,文人词进一步确立,出现了词的专家和专集。如温庭筠是第壹个大力填词的词人,《花间集》收有他的词六十六首。从此在中国文学史上词独立成为一体,和诗并行发展。

4、宋词

进入宋代以后,名家辈出,故事了词的繁荣时期,词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手中得到了最大的提升和发展。宋词得和唐诗并称,被后人尊为一代文学之胜。词于宋代达到顶峰后,在元明时代衰落了三百多年后,在清代从头进入发展状态。

简述诗经的发展历程?

《诗经》是中国古代诗歌的开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶的诗歌,上下跨度五六百年,共311篇,先秦时期称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家典范,始称《诗经》,并沿用到现在。

中国古代教学的发展历程?

西周时期,政府设国学与乡学两类,而此时的教学依然一贵族教学为主,平民是很难进入官办学校学习的。

教学之初为孔子,创建学校;

教学观念最初发展,出现私塾;

逐渐出现太学等高等学府,学校逐渐注重学生的自学与讨论,有成套的规章制度,有多种多样的分科与独特的学风;

到了近代出现学堂,到了近现代,中国曾积极给外国学习,在教学制度上学过日本、德国、美国。引进西方的政治社会学说与自然科学技术作为各级各类学校的课程。教学观念正成熟;

再后来有了大学,国家在教学方针、学制、课程与教学方式上都有很多创造,需要认真地研究与总结。

以后还有发展》》》

中国电化教学的发展历程?

所谓电化教学,就是指结合使用现代化教学的思想以及现代化教学技术,在运用这些媒体工具传递信息过程中推动教学的发展。

我国的电化教学已经有了近70年的发展历程,走的是根据我国的国情,和时代接轨,和全球接轨的自主创新之路。

我国的电化教学源自于美国的视听教学,但又不同于视听教学。我国早期的“电化教学”一词的提出,是1933年由教学部教学司司长陈礼江先生提出的,主要指电影与无线电广播教学,是以电影、录音等视听教育辅助手段为特点的教学方法,基本等同于视听教学。

新中国成立之后,我国的电化教学取得了世界瞩目的成就,至“文革”时期,又一度处于停顿状态。到了1978年随着党的十一届三中全会召开,我国成立了中央电化馆与中央广播电视大学。并随后在党与政府的领导下迅速发展起来。

1983年我国召开的首次全国电化教学工作会议,标志着教学信息化到了壹个新的发展阶段,电化教学已经成为了我国教学事业的壹个重要组成部分。“计算机要从娃娃抓起”的口号成为了电化教学在20世纪80年代的名言。早期电化教学的重点是视听媒体的应用,接着慢慢发展到对教学形式与教学过程,也就是对信息的传递,信息的存储与对信息的控制的组识与设计。到了20世纪90年代末期,我国的电化教学最初了从多媒体教育设计给信息化教学转化的过程。

从20世纪20年代到现在,电化教学的发展则已从视听教育给以教育过程设计为重点的多媒体教育设计阶段转变,从以教育过程设计为重点,到以各种学习过程与资源的整合为重点的信息化教学阶段转变。多年的发展,我国的电化教学已经形成独具特色,严谨的姿势体系。

简述宫廷饮食的发展历程?

中国的饮食文化是和宁宫饮食有连结联,史料显示,先秦时期的饮食礼政已经等于完备了。从肴馔品类到烹饪品位,从进食方法到筵席宴飨等等,都对等级之别有着严格的规定。

周代盛行的青铜饮食器具——鼎便是衡量社会身份等级的标志物:国君用九鼎,卿用七鼎,大夫用五鼎,士用一鼎或三鼎。

豆也是如此,《礼记。礼运》载天子之豆三十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六。食品的消费十有严格限制的。

简述现代魔方发展的历程?

现代魔方发展的历程∶

1970年3月,Larry Nichols发明了“Puzzle with Pieces Rotatable in Groups”,并申请了加拿大专利,是个2×2×2的魔方,但是每个方块之间是用磁铁互相吸在一起。1972年获取美国专利,比鲁比克教授的三阶魔方早两年。

鲁比克·艾尔诺是匈牙利的建筑学与雕塑学教授,为了帮助学生们认识空间立方体的组成与结构,他自己动手做出了第壹个魔方的雏形,其灵感来自多瑙河中的沙砾。

1974年,鲁比克教授发明了第壹个魔方,并在1975年获取匈牙利专利号HU170062,但没有申请国际专利。第一批魔方于1977年在布达佩斯的玩具店贩售。和Nichols的魔方不同,鲁比克教授的零件是像卡榫一般互相咬合在一起,不要易因为外力而分开,而且可以以任何材质制作。

1979年9月,Ideal Toys企业将魔方带至全世界,并于1980年1、2月在伦敦、巴黎与美国的国际玩具博览会公开了。

展出之后,Ideal Toys企业将魔方的名称改为Rubik's Cube,1980年5月,第一批魔方在匈牙利出口。

魔方广为大众喜欢是在20世纪80年代。从1980年到1982年,总共售出了将近200万只魔方。20世纪80年代中期,全世界有五分之一的人在玩魔方。

由于魔方的巨大商机,1983年鲁比克教授与他的合伙人一同开发了二阶与四阶魔方。并于1986年制造了五阶魔方。

2003年,希腊的Panagiotis Verdes申请了5×5×5到11×11×11的魔方的专利,并于2008年在V-Cube企业生产2-7阶的魔方。