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综合发展教学的最终目的是? 综合教学法包括哪些

1、教学目的:

综合发展旨在为与谐社会提供符合建设者的人才,因为正如大家所了解的,文理不分家的,很多文学家需要依靠理化来汲取灵感,而比如科幻小说也都以理科的论理为依据。

而理科也需要文学的陶冶与熏陶,比如钟摆的发明与很多科学的创造都是以宗教为基础,综合发展更有利于我国和国外先进教学接轨,培养出更高水平的人才。

2、组成部分:

【德育】是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质与正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方式的教学。

【智育】是授予学生系统的科学文化姿势、技能,发展他们的智力与和学习有关的非智力因素的教学。

【SPT】是授予学生健康的姿势、技能,发展他们的体力,增强他们的体质,培养他们的意志力的教学。

【美育】是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素质的教学。

【劳育】是培养学生进行劳动观念与劳动技能的教学。

扩展资料:

素质教学方面:

1、创造性能力的培养:

能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展与社会文明发展的基础。创造能力培养非常应贯穿于幼儿教学、义务教学始终,从小培养敢于创新的思想与创新思维的能力;中国的“应试教学”已经严重束缚了一代人创造能力的培养与发挥,影响了中国科学技术的发展速度。

2、自学能力的培养:

当今社会,科学技术迅猛发展,姿势剧增。而在中学阶段,只能选取最基础、最基本的姿势教向学生。自学能力是学生在已有的姿势水平与技能的基础上,不断独立获得新姿势并使用这些姿势的保障。

3、社会公德教学:

社会公德是人类社会都应该遵循的人和人相处的行为准则与规范。每壹个人在生长发育的过程中,必须学会遵守社会公德,完成心理与精神上的进化与成熟,从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。

4、世界观教学:

世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然姿势与社会姿势的过程中逐步形成。

5、人生观教学:

人生观是人们对人生的根本看法。主要包括:人生目的、人生态度与人生价值。以天下为已任,从全人类的生存与可持续发展起航,不断发展生产力,为实现全人类物质文明、精神文明与政治文明为顶尖目标,是科学的人生观。

6、劳动观念教学:

人要不断发展社会生产力,提升生存、生活质量,为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力,能创造财富。

7、终生学习教学:

21世纪是科技革命的新世纪,是姿势爆炸的时代。每单人都不也许在学校学好今后走上社会所需的一切姿势。随着社会的发展,每单人都必须在生产实践中根据需要不断学习、充实、完善。因此,每单人还必须把培养自己不断学习、善于学习能力放在重要地位。现代人必须终生学习。

8、审美观念和能力的培养:

在中学教育中加强学科审美教学,可以培养与发展学生的美感,使之形成对各学科的爱好,启发他们学习的完美动机,促进创造思维的发展,以此促进教育质量的进一步提升。而审美能力也是促进学生对姿势的永久性记忆、提升学习效率的基础。