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论述孔子教学思想的内容教学作用? 孔子的教学论思想

1.重视教学的作用

孔子是第壹个从教学和人的发展的关系上论述教学的作用的思想家。在人性论上,孔子还把人性分为三等,一等是“生而知之者”,属于上智;二等是“学而知之者”,属于中人;三等是“困而不学”,属于下愚。“性相近也,习相远也”,指的是中人这部分,中人是有条件接受教学,可以对它们谈高深的学问。

2.“有教无类”和教学对象

孔子认为教学对象应当“有教无类”。“有教无类”的本意是在教学对象上,不分贵贱贫富与种族,都可以入学。

3.培养德才兼备的君子

孔子主张德政,对君子强调三方面额修养标准,“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧”。

“仕而优则学,学而优则仕”主张把官职和学习紧密联系起来,可见孔子教学的目的是仕途,要培养的是治国安民的贤能之士。

4.以“六艺”为教育内容

以“六艺”为教育内容,即:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。

《诗》是中国最早的诗歌选集。诗有风、雅、颂三种类型。

《书》又称《尚书》,古代历史文献汇编。是根据一些历史文献编撰而成。

《礼》又称《士礼》,传于后世称为《仪礼》。孔子认为,礼是立国之本,在社会生活中有重大的作用。

《乐》:“乐”是各种美育教学形式的总称,内容广泛,和诗、歌、舞、曲密切结合在一起。在社会生活中,乐和礼经常配合发挥作用而为政治服务,所以礼乐常常并提。

《易》又称《周易》,是一部卜筮之书。

《春秋》是我国现存第一部编年史,具有重要的历史价值。

5.教育方式

孔子认识到教育过程不仅是教师教的过程,更重要的是学生学的过程,他提出了一系列的教育守则与方式:

(1)教育三个过程:学—思—行

孔子主张“学而时习之”,对学习过的姿势要时常复习才能牢固掌握。把学习与考虑结合起来,即“学而不思则罔,思而不学则殆”。另外,还强调“学以致用”。

(2)启发诱导

孔子提出“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”他是世界上最早提出启发式教育的教学家,比苏格拉底的“助产术”早几十年。

(3)因材施教

孔子是我国历史上首倡因材施教的教学家。实现因材施教的前提条件是承认学生间的个别差别,并知道学生的特征。孔丘知道学生最常用的方式有两种:一是通过谈话,二是个别观察。在知道学生的基础上,根据学生的具体情况,有针对性地进行教学。

(4)好学和实事求是的态度

要有好学、乐学的态度;要有不耻下问的态度;要有实事求是的态度。

6.主张自觉修养德行

孔子主张以“礼”为道德规范,以“仁”为顶尖道德准则。其道德教学思想体系大体是以“孝悌”为本,以“礼”为规范,以“忠恕”为一贯,以“中庸”为准则。此外还提倡智、勇、信、义等道德。