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幼儿教学学名词解释? 幼儿教学学名词解释,保育? 幼儿教学学名词有哪些

幼儿教学学名词解释?

幼儿教学学是一门研究3~6岁幼儿教学规律与幼儿教学机构的教学工作规律的科学,它是人们从教学幼儿的实践经验中总结提炼出来的教学理论。说到理论,许多人就会联想到艰深、抽象、枯燥无味的条文。有时候,教学学的编写确实遵循某种体系与行文方法,有令人费解与枯燥的特点,但实际上幼儿教学学是一门应用科学,它的理论寓于日常大家教养幼儿的活动主题中,有丰富而具体的表现形式。

幼儿教学学作为培养幼儿教师的专业基础课程,其教材质量直接影响学生能不能对幼儿教学工作形成正确的认识与态度,能不能掌握从事幼儿教学工作的基本姿势与技能。

幼儿教学学名词解释,保育?

幼儿园以实施保教结合的守则,开展保育工作。

传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼和安全、环境卫生、疾病防治等。随着社会的发展,保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展与社会适应能力的提升”,从“安全保护和卫生”扩展到“实施教学过程中生理、心理与社会保健”,在这种新的保育观的基础上,保育不仅要体现综合发展的教学观,更要反映下一世纪社会和人才发展的实际需求;不仅要搞好传统的保育工作,更要重视“保”和“育”的相互作用过程,将保育与教学真实有机地结合起来。

幼儿教学学。名词解释,求解,急?

幼儿教学学是一门研究3~6岁幼儿教学规律与幼儿教学机构的教学工作规律的科学,它是人们从教学幼儿的实践经验中总结提炼出来的教学理论。说到理论,许多人就会联想到艰深、抽象、枯燥无味的条文。有时候,教学学的编写确实遵循某种体系与行文方法,有令人费解与枯燥的特点,但实际上幼儿教学学是一门应用科学,它的理论寓于日常大家教养幼儿的活动主题中,有丰富而具体的表现形式。

幼儿教学学作为培养幼儿教师的专业基础课程,其教材质量直接影响学生能不能对幼儿教学工作形成正确的认识与态度,能不能掌握从事幼儿教学工作的基本姿势与技能。

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knn名词解释答案?

K-NearestNeighbor简称KNN,中文名K最近邻,其作用通俗来说就是将数据汇总中每壹个样本进行分类的方式,机器学习常用算法之一,属于有监督分类算法。

组织名词解释答案?

安排分散的人或事物使结合成为一定的系统或整体

②(名)指组织成的形式或组成部分之间的配合关系:~庞大|~严密|~松散。

③(名)纺织品经纬纱线的结构形式:平纹~|斜纹~。

④(名)人与动植物机体中构成器官的单位,由许多形态与功能相同的细胞结合而成。

⑤(名)按照一定的宗旨与系统组成的集体:团~|非法~|学生会~。

派遣名词解释答案?

派遣,是指劳动力输出,也可称为劳务派遣。派遣是由派遣企业作为员工的法定雇主,用工单位同派遣企业签订劳务派遣协议,用工单位负责派遣员工的工作管理,派遣企业负责派遣员工的人事管理,即用工单位人事行政管理的大部分工作,通常包括为派遣员工办理录用退工手续、工资发放、各类社会保险、住房公积金、代扣代缴单人所得税、福利发放、档案接转、户口落实等双方约定好的工作。为用工单位实现“用人不管人,用人不养人,增效不增支”的最大人力资源管理效益。

植入名词解释答案?

植入名词解释:又称着床。哺乳动物胚泡和子宫内膜识别、接触、并依附于子宫内膜上或进一步侵入、包埋于子宫内膜中的过程。

植入过程:人胚泡到达子宫腔后,胚泡外透明带消失,在子宫的一定位置靠近并粘附子宫内膜表面。

也有把胚泡和子宫内膜识别、接触、粘附与融合的过程称为着床,为植入的第一阶段;穿透子宫内膜上皮为第二阶段;侵入与埋于子宫内膜基质中为第三阶段。人卵受精后4到5日,胚泡到达子宫腔;6到7日,胚泡最初植入子宫内膜;至11到12日左右植入完成。

幼儿智育名词解释幼儿智育名词解释?

幼儿智育的任务是啥子?

发展幼儿智力还应包括发展幼儿语言。语言是幼儿交际的工具。幼儿正处在语言发展的敏感期,能基本掌握所有口头语言,词汇量增多。缺乏这方面的教学,则会产生语言发展缓慢与语言障碍现象。

发展幼儿语言的任务是使幼儿发音正确,清楚,会说普通话,丰富幼儿的词汇,发展口头语言的表达能力。口头语言的培养是幼儿园语言教育的主要任务。它为入小学学习书面语言打基础。

学习兴趣与求知欲是发展智力获取姿势的先决条件。如果壹个人没啥子学习兴趣,那也不也许获取多少姿势,智力也不也许高度发展。所以要注意培养幼儿学习的兴趣与求知欲望,还要培养幼儿良好的学习习惯。在学习时能注意听、仔细看、认真考虑、积极提问题,能克服困难,对学习表现出主动性与积极性。

实用教学学名词解释?

实用教学学意思是指19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教学思潮,这种教学学说为杜威所创立,主张教学即生活,教学的过程和生活的过程是合一的。

名词解释教学学?

教学学是一门研究人类的教学活动主题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教学现象、教学问题的研究来揭示教学的一般规律。

19世纪中叶以后,马克思主义的产生,近代心理学、生理学的发展,为科学化教学奠定了辩证唯物主义哲学与自然科学基础。现代生产与科学技术的发展,教学实践的广泛性、丰富性,更进一步推动了教学学的发展。教学学的研究对象是人类教学现象与问题,以及教学的一般规律。是教学、社会、人之间与教学内部各因素之间内在的本质的联系与关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教学和社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系,教学活动主题和人的发展之间的关系,教学内部的学校教学、社会教学、家庭教学之间的关系,小学教学、中学教学、大学教学之间的关系,中学教学中教学目标和教育、课外教学之间的关系,教学、教育活动主题中智育和德、体、美、劳诸育之间的关系,智育中教学者的施教和受教学者的受教之间的关系,学生学习活动主题中学习动机、学习态度、学习方式和学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教学学的任务就是要交流、揭示种种教学的规律,阐明各种教学问题,建立教学学理论体系。