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小学语文微型课教案? 小学语文微型课题案例

草虫的村落 教育设计

教育目标:

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是怎么观察、怎么展开想象与表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按标准进行词语积累。

教育重点:

默读课文,把握文章内容。

教育难点:

体会作者是怎么观察、怎么展开想象与表达自己独特感受的。

教育时间:

1课时。

教育过程:

(一)谈话导入:

同学们,大家学习过了《猫》、《珍珠鸟》与《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是大家人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可人,就连大自然中大家常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日,大家就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评测是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”向你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

(三)默读课文,把握内容:

1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了啥子,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象与独特感受的?

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报探讨自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为啥子要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,大家体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民与谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等决定因素词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,与异类的关系也十分融洽。我们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。典雅的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了啥子?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是啥子力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。我们各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、大家随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可我们想一想,为啥子大家不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生探讨:

(1)认真观察事物,非常是观察容易被我们忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;

(2)能展开丰富的联想和想象,表达自己独特的感受;

(3)喜欢小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然,热爱生活。

……

3、我们解析的都很好,其实作者在文中也流露出了,大家来一起对读一下文章的开头与结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜爱的词句摘录在采集本上。

《观 潮》教育设计

【教育目标】

1.能顺利地朗读课文,理解课文内容。

2.体会本文抓住景物特征,多角度摹状的写景方式。

3.激发学生热爱自然,赞美自然的豪情,争做时代的弄潮儿。

【教育重点】

精彩的场面描写,精巧的结构安排。

【教育难点】

抓住景物特征,多角度摹状的写景方式。

【课时安排】一课时

【教育步骤】

一、激情导入

同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们,钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后,海宁涌潮潮头壁立,波涛汹涌,势如万马奔腾;云移至岸,浪卷轰雷,卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”与月影银涛“夜半潮”,吸引着无数海内外游客。让大家去感受钱江涌潮吧!

二、说明作者与背景

1.请学生说明作者,教师补充。

周密( 1232—约1298)南宋文学家。家公谨,号草窗、四水潜夫等,原籍济南,后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕,以歌咏著述自娱。其词讲求格律,和吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文,亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时习俗、市井娱乐和游观之盛。

2.说明背景。

杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间,人们争相观看,万人空巷,十分狂热。

三、初读,整体感知,通文意

1.请同学听配乐朗读。听准字音与节拍,初步感知语言美,感受钱塘江大潮的气势。

2.请同学们自由读课文,借助文下注释与工具书疏通文意,勾画出自己不理解的词、句。

3.四人一小组,将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究,仍化解不了的可等会儿再提出。

4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题,师生共同解答。

5.熟读课文,理清文章思路。文中的四段,依次描绘了啥子画面?向它们起个名字。

明确:作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

四、研读,合作探究,知含义

1.课件展示研读目标。

(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特征?

(2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

颐与园 教育设计

学习目标

1、学习生字词,认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁巅峰、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利与较有感情地朗读课文。

3、感受颐与园美丽的景色与课文典雅的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特征写的方式。

教育重点:

1、抓住重点词句理解课文内容,感受颐与园的美丽。

2、知道课文的叙述顺序。

教育难点:感受颐与园美丽的景色与课文典雅的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特征写的方式。

教育预备:收集颐与园有关的资料及图片

教育流程

一、检查预习导入

1、颐与园在啥子地方?(在北京西郊)预习了课文,记下了颐与园的哪些景点?(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。

2、用生字生词卡检查生字读音,指南读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。

3、开火车朗读课文,每人读一自然段。读后适当评议,重点纠正读错字的地方。

二、初步理解课文内容

1、默读课文,弄清作者游览颐与园的顺序与颐与园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是啥子?

2、学生自学,师生探讨。

3、讨论分段,并指南一览段意。

明确:按“总——分——总”的结构方法把全文分三段。

第一段(第1自然段):写作者对颐与园总的印象。

第二段(第2至5自然段):分别说明了长廊、万寿山、昆明湖的特征。

第三段(最后壹个自然段):是全文的总结,与开头一段相呼应,表达了作者对颐与园的赞美之情。

三、学习词语

1、指南分段朗读

2、提出词语,讨论词义

⑴ 讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵ 联系上下文,理解词义

清爽:清洁,凉爽。

隐隐约约:看起来或听起来不清楚。

举目远眺:抬头给远处看。

葱绿:(草木)青翠。

金碧巅峰:形容建筑物异常瑰丽,光彩夺目。

形态各异:形状各不相同。

(四)布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利与较有感情地朗读课文。

第二课时

教育目标

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特征描写景物的表达方式。

2、知道颐与园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

教育难点:学习随着观察位置的变化有顺序地观察与抓住景物特征描绘的写作方式。

教育重点:

1、理解课文内容,知道2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。

2、指南学生朗读与背诵课文,积累、使用语言。

教育预备: 教科书、多媒体课件、相关补充材料

教育流程

(一)、理清脉络,把握顺序

1、欣赏颐与园课件填空:颐与园是壹个( )的公园。

2、今日作者会带大家去游览公园的哪些景点呢?默读课文(2—5)小节,用--------画出表示作者游览路线的句子,并把线路用自己喜爱的方法画出来。

3、生上台探讨游览线路图。并完成板画。

(1)长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

(2)通过线路图你了解作者是按啥子顺序来说明颐与园的吗?

小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来说明颐与园的,这种方式就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序。

(二)、讲练结合,细品韵味

1、作者是怎么把这些地方的景物描写具体的呢?在听读课文、欣赏画面的基础上,你对哪个景点最感兴趣?自己再去细细品味。

(用“ ”画出景物,抓住景物特征)

▲长廊

(1)小导游讲解长廊。(边讲边示范图片)

(2)其他学生对导游的解说进行评测。

(3)长廊的长与美你是如何体会出来的?(通过绿漆的柱子,红漆的栏杆……分成273间。)学习作者用数字介绍事物的方式,理解这种方式的用处。

(4)你能用不同的方式来描写长廊的长吗?(……)

(5)如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到啥子?(用给前看……给上看……给两旁看……的句式说一说)

(6)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说:

长廊真是世界上最 廊

▲佛香阁与排云殿

(1)请学生说明佛香阁与排云殿。

(2)听完讲解你能感受到佛香阁与排云殿的特征吗 (雄伟高大,金壁巅峰)

(3)这些特征是从那些词句中体会出来的? (耸立、金壁巅峰、一排排)

(4)指南朗读,读出气势。

▲昆明湖

(1)导游讲解昆明湖。

(2)昆明湖可是镶嵌在颐与园的一块碧玉呀!作者是怎么用语言表现的

呢 (打比方)出示句子:

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。

(3)品读句子,理解使用打比方的方式。句式练习:

昆明湖真美呀, 。

昆明湖的水真绿呀, 。

(4)换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换,体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

(5)背一背这句话。

▲十七孔桥

(1)导游讲解十七孔桥。

(2)发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题:桥栏杆上有上百根石柱子,柱子都雕刻着小狮子,它们有的( )、有的()、有的( )……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。 这17孔桥真( )!

(3)师小结:抓住特征描写景物的表达方式。

(三)读写结合,临摹章法

1、一篇文章先讲啥子,再讲啥子,最后讲啥子,叫叙述顺序。

2、分男女孩子朗读课文第一自然段与最后壹个自然段,联系刚才大家学过

的内容,想想这篇文章的叙述顺序。(指名答,归纳小结板书)

3、学习《颐与园》这篇文章大家最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特征写景状物的表达方式。

(四)布置作业

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),模仿《颐与园》的描写手法进行小练笔,按地点转换的顺序把它写下来。

板书设计:

18、颐与园

美丽的大公园