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谈谈怎样教好小学思想品德课? 谈谈怎样教好小学思想品德课崔继方

在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教学的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德与文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教学,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,怎么进行有效的教育,对小学生进行合理的心理健康教学,是每位思品课教师应该考虑也应化解好的重要问题。

一、提升认识,学校和家庭共同参加

每单人的品性怎么,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭与社会的实践中培养和锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的;家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教学,是学校教学的基础与必备补充,对青少年思想品德的形成与发展具有不可替代的重要地位与作用。

每个小学生最先接触的是自己的家庭,作为小学生人生旅途中的第一站,家庭教学是整个教学的基础,父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培养学生的思想基础方面,非常是在早期教学中起着学校与社会教学难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必备补充与助手。学校德育是在教师指南下,有目的、有计划、有组织地进行的,在培养人才方面起主导作用。因此,小学思想品德教学必须引起全社会的高度关注与家庭理智的呵护和教学。

二、教师要充分把握,设定相应教育标准

小学生年龄小,没有相应的学习目标。因此,上好思想品德课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把住教材的中心观点,对教材的基本思想、基本姿势,对教材不仅懂得,而且要熟悉,使用自如一认识角度与教材的思想性、科学性溶化为一体,达到这个境界,才能真实掌握教材。教育时必须在学生已有的感性认识基础上,拓宽延伸,选用最有说服力与感染力的例证,使小学生的认识结构与教育结构融为一体,帮助学生走出低谷。要使教师的“教”与学生的“学”双方处于完美状态。要姿势和能力、智力因素和非智力因素、共同标准和因材施教的关系,培养思维的灵活性,提升教育效率。对于难点教材采取前有孕伏,减缓坡度,螺旋上升的办法,既重视直接感知,又注意从已知推出未知,培养良好的学习心理。

三、采用多种多样的教育方式,做好小学思想品德课的教育

小学生的注意力是特别有限的,因此,课余教师要在教育过程中采取多种多样的教育方式,灵活应用,充分吸引小学生的注意力,做好小学思想品德课的教育。

1、发挥民主,让学生自己讨论。这种方式是讲课中常用的教育方式之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性守则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教育民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教育民主中充分发挥主导作用。

2、创设教育情景。教师根据课本,设定相应的教育目标与教育内容,创设特定的教育情景,使学生如临其境,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,情理交融,从而加深对道德观念的理解。使用这一方式要根据教育的需要与师生的特征挑选情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物示范、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必备向学生创设情境进行教育。

3、树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识,教师要充分利用这一特征,根据教育目标,以领袖角色与英雄模范或者周边的兄弟同学为典型,解析他们所具有的高贵品质与产生高贵品质的原因。通过典型解析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可信、可学。使用典型解析法必须注意挑选典型,根据教育目标来确定挑选啥子样的典型,也就是说要注意典型挑选的针对性与突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

四、强化社会实践。培养小学生的思想品德素质

小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念与行为习惯,所以,教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动主题,使小学生在活动主题中逐渐形成良好的道德观念与行为习惯;可以组织学生扫烈士墓,听英雄事迹,以此来培养同学们为国争光,报效祖国的爱国主义精神,激发他们的斗志,使他们从小就树立崇高的生活目的与远大的理想。受到良好的教学效果。

在小学思想品德课教育中,教师既要把思想性、姿势性、乐趣性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点与行为,向予正确的评测与指南,还要指出今后应怎样用学习的道理去指南自己的行动,这样即能使学生始终保持旺盛的精力与考虑问题的兴趣,又能使学生使用所学的道理、观点去联系自己与周围的事物,解析认识问题,提升辨别是非的能力,为小学生进一步综合健康发展奠定了良好的基础。