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自然教学对幼儿成长教学的影响? 幼儿园自然教育的意义和作用

假设:你今年特别累,孩子的精力却充沛到难以想象,你会如何办?

再比如,孩子闹得不行,你不了解怎么哄的时候又会如何办?

此时此刻有没有壹个场景出今年你的面前:孩子十根手指头抱着壹个手机,全神贯注的盯着屏幕,目不转盯的看着,仿佛和世隔绝?

然而如果当这样的情景成为习惯的时候,孩子的自然教学也就渐行渐远了,孩子或许将失去成长中和大自然亲密接触的特别美妙的阶段。

说起自然教学,我们并不陌生。

首先自然教学的路径:以自然环境为背景,人,只是作为媒介存在。利用科学有效的方式使儿童融入大自然,通过系统的方式使得儿童和自然形成有效的链接,从而维护儿童情商成长、身心健康的发展。

其次自然教学的目的:让体验者在生态自然体系下,在劳动中接受教学;培养体验者释放潜在能量,培养自立、自强、自负、自理等全面素养的同时,树立正确的人生观、价值观;培养面给一生的优质生存能力、培养生活强者的教学玩法。

最后自然教学的好处:注重对孩子的自然教学,让孩子亲身感受大自然的神秘与奇妙,可促进孩子释放天性,激发自身潜能;而缺乏这方面教学的孩子容易变得孤独,道德、情感和认知能力的发展都会受到一定的影响。

在这个物欲横流的社会大潮中,家长与学生专属的目标是拿文凭,找壹个能挣更多钱的工作。这基本上已经成为一种时尚,甚至梦想。而道德品质、文明素养……统统被抛在了脑后。

同样,对于幼儿的教学也应该引起我们的关注。

那么,怎么把握幼儿教学?

比如早教。很多人反对早教,认为早教会让孩子过早地带上学习的枷锁,向孩子增加负担。其实,这是对”早教"的误解,单纯地将早教理解为"教",使"早教"变成了"早期灌输",让孩子成为了纯粹承载姿势的载体。

事实上,早教并非单纯地"教",而是让孩子养成良好的品德、品行、习惯、生活自理能力……即自然教学所讲的生存能力。

然而,大家今年大部分家长根本理不清这些问题,他们更关心的往往是老师做了啥子,老师的教学好不好,老师在教育过程中有没有循循善诱,孩子有没有吃好、喝好……而真实关心孩子成长发展的家长却寥寥无几。

其实,学习是能力的一种,当能力达到时,学习不会有问题。自然教学通过实践验证了姿势是能力附带的结果,素质与姿势可以兼得。

自然教学究竟能为儿童带来啥子?

自然教学是”真爱”"真信"的教学,是释放孩子本源天性的教学。真爱是爱孩子的本身,爱孩子的今年与未来,而不是爱别人对你或者你孩子的言论或者评测;真信是相信孩子成长的能力,都是他们天性中和生俱来的,不应该迷信教学造成或者改变了你的孩子。

自然教学表明,如果大家不了解如何教学孩子,最好的办法就是完全开放,让孩子在承担有限责任的情况下,在也许涉足的未来场景中自由发挥。自然教学原理也表明,约束孩子们的自然运动,会对教学的进步与孩子天性的发挥造成影响,非自然的约束通常是灾难性的,越是年纪小的时候,后果越严重。