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在线教学发展历程? 在线教学发展趋势

在线教学,顾名思义,就是利用信息技术进行教和学的一项活动主题,互联网的发展带动了在线教学的发展. 计算机与互联网发展的程度,决定了在线教学的成熟度。和传统教学机构的教学方法相比,在线教学具有效率高、方便、低门槛、教育资源丰富的特征。

4G网络的高速发展与智能手机的普及,使APP也成为了学习神器强力,更是成为各大在线教学企业的必争之地。基于上述特征,再加上互联网的推动,在线教学平台兴起,规模逐渐扩张,并获取了资本市场的青睐。

众所周知,在线教学打破了线下传统教学玩法受时间与空间的限制,成为互联网创业的热门领域,其发展大致故事了三个阶段。一、录播式在线教学

1999年,中小学在线教学蓬勃发展。上世纪90年代末的网校是以网络为介质的超距离教学平台,其最大特征是不再受限于时间与空间,但是它只是单纯地将师资力量在互联网群体里进行了付费同享。此类在线教学最最初是主要依靠录播的形式开展的,由将课程的视频录下来,上传到网络上,学生上网进行学习活动主题。这个时期的在线教学品牌代表主要有新东方、沪江网校等在校授课玩法的网校,这些网校作为新生事物,迅速获取了我们的关注,但是这类网校兴起的时候,所开发的课程种类有限,加上设备的限制,受众面比较较小。

二、直播式在线教学

更激烈的在线教学浪潮是在2011年左右最初的,与互联网爆发的时间点一致,也从这个时候最初,教学是真实的“在线”教学。在这个阶段,在线教学呈现井喷式发展,很多互联网企业最初投身于在线教学的行业中,从这个巨大的市场中分一杯羹,粉笔网、第九课堂、多贝网应运而生。

这个时期大多数在线教学机构都采用直播式教育。通过老师直播上课,能够与学生有一定程度的互动,也能通过在线答疑化解学生的问题。不可否认的是,直播式的在线教学是传统电脑时代在线教学的壹个巨大的飞跃,它很大程度上降低了学习的成本,也是卓有成效的学习方法。然而直播极大地受到设备的限制,教育的形式是“一对多”,众多学生与老师很难约定壹个统一的时间,没赶上直播的只能回头看录播,学习效果有所减弱,很难实现线下的一对一的效果。

三、不懂就问——最接近面对面效果的一种实时互动在线教学

学生学习具有即时性,个性化,需要双给交互沟通的特性,录播,直播形式的教育方法都不能完全契合学习规律,不能满足学生个性化需求,一对一双给交互的学习方法,才能更契合学习的规律。在这样的前提下,一对一双给在线交互式学